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七上 第一章 有理数
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有理数的加减法
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使用次数:116
更新时间:2009-03-15
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1.

罗马数字共有7个:(表示1)V(表示5)X(表示l0)L(表示50)C(表示100)D(表示500)M(表示l000),这些数字不论位置怎样变化,所表示的数目都是不变的,其计数方法是用“累积符号”和“前减后加”的原则来计数的;如IX=101=9VI=5+1=6CD=500100=400,则XL=       XI=       

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题型:填空题
知识点:有理数的加减法
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【答案】

4011

=
考点梳理:
根据可圈可点权威老师分析,试题“ ”主要考查你对 有理数加法 等考点的理解。关于这些考点的“资料梳理”如下:
◎ 有理数加法的定义
有理数的加法:
把两个有理数合成一个有理数的运算叫做有理数的加法。
◎ 有理数加法的知识扩展

1、有理数的加法法则:
(1)同号两数相加,取相同的符号,并把绝对值相加;
(2)绝对值不等的异号两数相加,取绝对值较大数的符号,并用较大的绝对值减去较小的绝对值;
(3)互为相反的两个数相加得0;
(4)一个数同0相加,仍得这个数。
2、有理数加法的运算律:
(1)加法的交换律 :a+b=b+a;
(2)加法的结合律:( a+b ) +c = a + (b +c)。
注:用加法的运算律进行简便运算的基本思路是:先把互为相反数的数相加;把同分母的分数先相加;把符号相同的数先相加;把相加得整数的数先相加。

 

◎ 有理数加法的特性

有理数的加法法则:
(1)同号两数相加,取相同的符号,并把绝对值相加;
(2)绝对值不等的异号两数相加,取绝对值较大数的符号,并用较大的绝对值减去较小的绝对值;
(3)互为相反的两个数相加得0;
(4)一个数同0相加,仍得这个数。

有理数加法的运算律:
(1)加法的交换律 :a+b=b+a;
(2)加法的结合律:( a+b ) +c = a + (b +c)。

◎ 有理数加法的知识点拨

几个有理数相加常用方法:
①.运用加法运算律把同号的加数相加,再把异号的加数相加;
②.应用运算律把可以凑整的加数相加;
③.运用运算律把互为相反数的加数相加。

用加法的运算律进行简便运算的基本思路:
①先把互为相反数的数相加;
②把同分母的分数先相加;
③把符号相同的数先相加;
④把相加得整数的数先相加。

注意事项:
有理数的加法与小学的加法有理数的加法与小学的加法大有不同,小学的加法不涉及到符号的问题,而有理数的加法运算总是涉及到两个问题:
一是确定结果的符号;二是求结果的绝对值。
在进行有理数加法运算时,首先判断两个加数的符号:是同号还是异号,是否有0,从而确定用那一条法则。
在应用过程中,一定要牢记“先符号,后绝对值”,熟练以后就不会出错了。
多个有理数的加法,可以从左向右计算,也可以用加法的运算定律计算,但是在下笔前一定要思考好,哪一个要用定律哪一个要从左往右计算。

记忆要点:
同号相加不变,异号相加变减。欲问符号怎么定,绝对值大号选。

◎ 有理数加法的教学目标
1、熟记有理数的加法法则,能熟练运用加法运算律简化运算。
2、通过训练提高准确运算的能力、归纳总结知识的能力。
3、从实践中的两次连续变化的过程和结果中,体会有理数加法的意义,利用数轴描述变化的过程,列出相应的等式,从而概括出有理数的加法法则。
4、通过实践、探索、交流、抽象、概括等数学活动,培养数学思维能力,增强学数学、用数学的积极性。
◎ 有理数加法的考试要求
能力要求:掌握
课时要求:50
考试频率:常考
分值比重:3

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