物理基础笔记

物理基础笔记

1、声音是由____________产生的。一切正在发声的物体都在________
2、声音的传播需要_________。真空不能传播________
3、声音在空气中的传播速度约______m/s。声音在____体中传播最快,___体中传播最慢。
4、声音的特性包括_______________________
5、音调是指声音的_____________决定音调。_________越高,音调就越高。
6、响度是指声音的________________决定响度。_________越大,响度就越大。
7________用来分辨不同物体发出的声音。
8、噪声是发声体做_______________时发出的声音或影响人们工作、学习、休息的声音。
9、控制噪声途径:防止噪声_______;阻断噪声的________;防止噪声__________
10、声音可以传递______________
11、光在________________中沿直线传播。
12、光沿直线传播实例:__________、月食、_________________、瞄准
13、光在真空或空气的传播速度是宇宙间最快的速度,约为____________
14、色散现象说明白光是由_________组成的。(例:彩虹)
15、色光的三原色是___________;颜料的三原色是____________
16、反射定律:_______=______角;光路是______的。
17、镜面反射:光线入射到_________的表面时,只能在反射光线的方向看到光。
漫反射:光线入射到__________的表面时,会把光线向着四面八方反射。
18、镜面反射和漫反射都遵守_________规律,黑板的反光是________反射。
19、平面镜成像特点
(1)
像与物体大小 ;像和物体到镜面的距离


(2)
像与物体的连线与镜面 ,且物和像以镜面为轴是 的。
20、平面镜成像是由光的_______形成的虚像。平面镜还可改变光的___________
21、水中倒影形成原因:________成像(平静水面相当于平面镜)成_____像。
22、光的折射特点:
(1)
光从空气斜射入水或其他物质时,折射光线向_________方向偏折。
光从水或其他物质斜射入到空气中,折射光线向_________方向偏折。
(2)
垂直入射时则光线_________。光在折射时光路是_________的。
23、海市蜃楼是一种由光的_______射产生的现象。
24、凸透镜:中间____,边缘______;凹透镜:中间____,边缘______
25、凸透镜对光有_______作用;凹透镜对光有_______作用。
26、凸透镜成像规律:当u2f时成__________________ 应用:__________
2f>u>f时成_______________ ___ 应用:__________
u时成_________________ ___
应用:__________

一倍焦距分_______,两倍焦距分_______
27、近视眼用_____透镜矫正;远视眼用______透镜矫正。
28、温度是指物体的__________。单位是________,符号℃。
29、常用温度计是根据液体_________的性质制成的。
30、量程:所能测的最____温度和最____温度;分度值是______所代表的值。
31、体温计量程:____℃—_____ 分度值:0.1
32、冰水混合物温度规定为___℃;沸水温度规定为_____
33、熔化是物质从_____态变成____态的过程;凝固是物质从_____态变成_____态的过程。
34_______是有固定的熔化温度的固体。如冰,各种______,荼
_______是没有固定熔化温度的固体。如____,松香,沥青
晶体在熔化过程中虽然不断 __
,但温度

晶体在凝固过程中虽然不断____,但温度______。同种晶体的熔点和凝固点______
35、汽化:物质从____态变为_____态;液化:物质从_____态变为_____态。
36、汽化两种方式
(1)
沸腾:在液体内部和表面发生,在_____温度下发生,是比较_____的。
(2)
蒸发:只在液体___面发生,在_______温度下发生,是比较______的。

37、影响液体蒸发快慢的因素:
液体的______越高,_______越大,表面上的_______越快,则蒸发就越快。
38、液体在沸腾过程中,虽然不断 ,但温度
39、液体在蒸发时要___热,能起到_______的作用。
40、液化的方法:_______和在一定温度下______。气体在液化时要_______热。
41、大气压越低,水的沸点越_____
42、升华:物质从____态直接变成____态;凝华:物质从_____态直接变成______态。
43、冬天冰冻的衣服可以变干、卫生球变小是______现象;玻璃窗上冰花的形成、灯泡用久了变黑是_______现象;升华要____热,凝华要____热。
44、总结:雾、雨、露、“白气”、“白烟”都是______现象,霜是______现象。
45、电荷的_________形成电流。
46、电路的组成:_________________________________
47、电流的方向:“_____________________
48、善于导电的物体叫做______。例:_____、石墨、人体、____、大地、________
49、不善于导电的物体叫做________。例:______、玻璃、____、油、纯水、______
50、电源是___________的装置;用电器是____________的装置;________是输送电能的装置;开关是控制电路________的装置。
51、串联电路:将用电器________连接起来的电路,只有_____条回路。
并联电路:将用电器________连接起来的电路,有____条或____条以上回路。
52、电流的单位是______,用字母A表示。1A=____mA
1mA=_____
μA

53、使用电流表注意事项
(1)
电流表要_____联在被测电路中
(2)
把“___”接线柱连接到靠近电源正极的那端,让电流以“___”接线柱流入电流表,从“____”接线柱流出。
(3)
被测电流不要超过电流表______
(4)
任何情况下都不能使电流表直接接到电源的两极,否则会______电流表。
54、串联电路中_______________________
55、并联电路中_________________________________
56、在发生触电时,应及时______开关。如果不能及时找到开关,要迅速用_______挑开导线且做好抢救工作。
57、家庭电路中灯泡与开关_____联的,用电器和插座是_______联的。
58、开关接在_____线和灯泡之间,因为开关断开后,电灯与火线完全脱离,可以减少____的危险。
59、大型家用电器都有接___线,把用电器____壳和________连接起来。这样可减少因用电器漏电导致的________事故。
60、得到持续电流的条件:一是_________;二是___________
61、电压用____表示,单位是_____(用___表示),还有_______________
1KV=______V
1V=_______mV

62、家庭电路的电压是____V;对人体安全的电压_______V;一节干电池的电压是____V
63、电压表是__________的工具。
64、电压表使用的注意事项:
(1)
电压表应跟被测电路____
(2)
电压表“+”接线柱靠近电源_____极,“—”接线柱靠近电源______极。
(3)
被测电路电压___________电压表量程
65、串联电路中_________________________
66、并联电路中_________________________
67、电池含有许多_____,如________等,对人体有害,故不能乱扔并且要回收废旧电池。
68、电阻用____代表,单位是______,用______表示

1K
Ω=________Ω
1M
Ω=________KΩ

69、电阻是导体本身的一种____,电阻的大小决定于导体的____________________
70、导体的长度越长,电阻越___;导体的横截面积越大,电阻越____
71、在一定温度下_________的材料叫超导体。
72、导电性能介于______________之间的材料叫半导体;常见的半导体有硅、锗。
73、滑动变阻器是通过改变电阻丝在电路中的_____来改变电阻的。
74、滑动变阻器使用注意事项:①要与被控电路___联②一________③接通电路前应调到___________,起到_____电路作用④作用是_____电路中的__________。⑤通过滑动变阻器的电流______超过它的最大允许值。
75、欧姆定律:导体中的电流,跟导体_________成正比,跟导体的_______成反比。
76、表达式:I=____
U=_____
R=_______


U
代表_____,单位是______V

I代表_____,单位是______A

R
代表_____,单位是______(Ω)

77、欧姆定律理解:①R不变时,_________成正比(对同一电阻)
U不变时,______________比(对两个电阻并联)
I不变时,_______________比(对两个电阻串联)

78
、伏安法测电阻的原理是R=______


79
、实验前,开关要_____,滑动变阻器应调到最大电阻值,测量时要逐次降低电压。


80
、电阻一定时,电压越大,产生的电流就越____,所以电压就高,对人体的危险就越大。

81、电压一定时,电阻越小,产生的电流就越___。人的皮肤潮湿时电阻就___一些。所以不能用湿手触摸电器。
82、电能的单位是_____,简称____,其他单位还有_______kw·h,又称为“____”
831 kw·h=__________J
84、电功率是表示消耗电能_____的物理量。用____表示,单位是____,简称瓦,符号是__
85、电功率定义式:P=____
W
代表____,单位___t代表___,单位___P代表____,单位是_____

861千瓦时是功率为______的用电器使用____小时所消耗的电能。
87、电功率的测量公式:P=______
88、额定功率是用电器在______电压下正常工作时的功率;实际功率是用电器在____电压下工作时的功率。P=IUP=IU
89、由铭牌中的额定电压、额定功率可求出电阻R =_______
90、灯泡的明暗程度取决于灯泡的____功率。当U>U,则P___P,灯泡很亮,可能烧毁;当U=U,则P___P,灯泡正常发光;当U,则P___P;灯泡较暗。
91、伏安法测电功率的实验原理是P=___
92、电流通过导体时电能要_________,这个现象叫做电流的热效应。
93、电能转化成热时的功率跟导体的_____成正比,跟电流的_____成正比,表达式为P=___。根据W=Pt,电流通过导体产生的热可写为Q= ________
94P=_____=______=___2___= ____2/_____
P代表_____,单位是________);
W
代表______,单位是_________

t代表_____,单位是_________);
U
代表______,单位是_________

I代表_____,单位是_________);
R
代表______,单位是_________

95I=P/U,电压U=220V,总功率越大,电流就越____。故家庭同时使用的用电器不能_____
96、家庭电路中电流过大的原因:一是______,二是________________
97、保险丝是用熔点____、电阻___________合金材料制作的。过粗的保险丝不能起到有效的保险作用,更不能用铜丝、铁丝代替保险丝。
98、能够吸引________、钴、镍一类物质的性质叫做_____性。具有磁性的物体叫做_____
99、磁体两端吸引钢铁能力最强的部分叫做____。同一磁体都有两个磁极,叫___极和__极。
100、同名磁极相互_____,异名磁极相互_____
101、用一些带箭头的曲线,可以方便、形象地描述磁场,这样的曲线叫做_____线。磁感线的方向总是从_____极出发,回到_____极。
102、地球是一个巨大的______。地磁的南极在地理的_____极附近,北极在地理的___极附近。
103、奥斯特实验说明________________,磁场的方向跟________的方向有关。这种现象也叫电流的磁效应。
104、安培定则:用___手握住螺线管,让弯曲的___指所指的方向与____方向一致,那么大拇指所指的方向就是螺线管的_____极。
105、把带有铁芯的通电螺线管叫做_______
106、通电螺线管的电流越__,线圈的匝数越__,电磁铁磁性就越强。插入铁心,磁性变__
107、电磁铁的优点:①磁性有无可以由______来控制②磁性强弱可通过______________来控制③南北极可通过______的方向来控制。
108、电磁继电器是利用__电压、__电流电路的通断,间接控制__电压、__电流电路的装置。
109、电磁继电器是利用______来控制工作电路的一种_____
110、扬声器是把___信号转换成___信号的一种装置。扬声器是利用______制成的。
111、通电导线在磁场中要受到____的作用,力的方向跟_____的方向、_____的方向有关系。
112、电动机工作原理:_________________________________________________
113、电动机是将____能转化为________能的机器。它是由_____________组成。
114______电路的一部分导体在磁场中做______磁感线运动时,就会在导体中产生_____的现象,叫做___________现象。
115、发电机是把_____能转化为_____能的装置。发电机的原理是___________
117、导线中电流的迅速变化会在空间激起______。电磁波的传播不需要_____。在真空中电磁波的传播速度是___________m/s
118c=_____;λ代表_____,单位是_______f代表______,单位是_______,还有____ _______c代表______,单位是________。频率越高,波长就越短。
119、可见光是一种________
120、宇宙是由______组成的,物质处在不停的_______和发展中。
121、物质是由____组成的。_____是保持物质原来性质的最小粒子;分子是由_____组成的。
122、原子是由_______________组成的;原子核是由______________组成的。
123、物质处于什么状态与构成物质的分子的________有关。
1nm=______m

124、物体所含物质的多少叫做________
125、质量的单位是_____,符号_____1t=103kg=106g=109mg
126、质量不随物体的_____________________的改变而改变,是物体本身一种属性。
127、单位_____的某种物质的_____叫做这种物质的密度,用___表示,单位是_________
128、ρ= ____
m代表____V代表____。水的密度=__ g/cm3= 103kg/m3,它的物理含义是每立方米的水的质量是________

129、密度是物质的一种____;物质的密度与该物质组成物体的质量、体积、形状、位置____,但与物质的种类、状态、温度、压强______
130、量筒是以____为单位,1ml=_ cm3。读数时要与液体的凹面底部或凸面顶部_____
131______是宇宙中的普遍现象。
132、物体位置的变化叫_____运动。被选作标准的物体叫______
133、物体的运动和静止是_______的。
134、如果物体与参照物之间有相对位置变化,则说物体是______的,反之就是______的。
135、速度是表示物体_______的物理量。
136v=___


s
代表____,单位是____(m)

t
代表____,单位是_____(s) v代表______,单位是_____(m/s)

1371m/s=_____km/h;物体沿着直线快慢不变的运动叫做匀速直线运动,每时每刻的速度都相同,运动状态不变。
138、减小误差的方法:(1)选用更精密的_______2)采用更合理的_____3______求平均值。
139、力的作用效果是:力可以______________;力可以__________________
140、力的单位是______,简称_____,符号是_____
141、力的三要素是:力的_____________。力的作用_____与力的三要素有关。
142、力是物体对物体的_____。谈一个力时,一定有___力物体,也一定有施力物体。
143、物体间力的作用是_______的。
144、牛顿第一定律:一切物体在________时,总保持_______状态或_____________状态。
145、牛顿第一定律理解:物体不受力时,原来静止的物体将永远保持_____状态;原来运动的物体将永远做__________运动,速度的大小和方向都不改变。
146、物体保持________不变的特性叫惯性。任何物体在任何情况下都有惯性,物体的惯性大小是由物体的________决定。
147、力不是使物体产生运动或维持物体运动的原因,而是_______物体运动状态的原因。
148、物体处于_______或做________时处于平衡状态,那么它受的力一定是平衡的。
149、二力平衡的条件:__________________________
150、弹簧测力计的制作原理:在弹性限度内,弹簧的_______跟受到的______成正比。
151、由于地球的______而使物体受到的力叫_________的大小叫做重量。
152、物体所受的重力跟它的__________比。
G=___

g=9.8N/kg

153、重力的方向总是__________的,重力的施力物体是_________
154、滑动摩擦力的大小跟作用在物体表面的____力和接触面的_____程度有关。____力越大,摩擦力越大;接触面越_____,摩擦力也越大。
155、增大有益摩擦的方法是增大压力和把接触面弄得粗糙些。减少有害摩擦的主要方法是用____动代替_____动和加_____油。
156、杠杆的平衡条件是:_____×______=_____×______臂。
157、杠杆的应用分为三种情况:
①省力杠杆:动力臂___于阻力臂,使用时可以___力,但____距离。如:撬棒。
②费力杠杆:动力臂___于阻力臂,使用时虽然___力,但____距离。如:船桨。
③等臂杠杆:动力臂___于阻力臂,使用时既不省___,也不省_____。如:天平。
158、使用定滑轮时,不省____也不省距离,但可以改变力的____
159、使用动滑轮时,能省_____力,但要多费______的距离,不能改变力的方向。
160、物体单位面积上受到的压力叫做______

P=F/S
P
代表______,单位是____F代表______,单位是_____S代表受力_____,单位是_____

161、增大压强的方法:______压力或_____受力面积。
162、减少压强的方法:______压力或_____受力面积。
163、液体内部朝各个方向都有______;在同一深度,各方向压强_________增大,液体的压强增大;在深度相同时,液体______越大,压强也越大。
164、液体在某一深度的压强公式是:p=_____
p代表液体的_____;ρ代表液体的____h代表液体的______。深度是指某点到液面的竖直距离。

165__________实验首次证明________的存在;__________实验是测量大气压的著名实验。
1661标准大气压=________Pa=______mmHg
167、大气压随着高度的升高而_____。气压越高,液体的沸点越高。
168、在气体和液体中,流速越大的位置压强越_____
169、浮力的方向总是竖直向___的。
170、用弹簧测力计测量浮力:浮力=在空气中的重量-在液体中的重量
171、阿基米德原理:浸在液体中的物体所受的____,大小等于它排开的液体__________。公式:F=G=ρVg
ρ代表液体的密度;V代表物体排开液体的体积。

172、物体的浮沉条件: ①当F或ρ液<ρ时,物体_____;②当F>G或ρ>ρ时,物体______;③当F=G或ρ=ρ时,物体______即物体可停留在任何深度处。
173、漂浮或悬浮:F=G;轮船和密度计都是_____体。
174、做功的两个必要因素:一是作用在物体上的____;二是受力物体在该力的_____上移动的_____
175W=____
W
代表____,单位是____J);F代表____,单位是______N);S代表_____,单位是_____m);1J=1N·m

176、功的原理:使用任何机械都________
177、利用机械做功时,对人们有用的那部分功叫做_____功。
178、机械工作时,总是存在摩擦,以及机械自身重力作用而不得不做的功叫_____功。
179、有用功和与额外功之和叫做_____
180、有用功和总功的_____叫做机械效率。η=W/W总。机械效率永远小于____
181、斜面的η=_______;滑轮组的η=Gh/FS=_______;起重机的η=_______
182、提高机械效率的方法:改进结构,使它更合理、更轻巧,定时润滑,减小______
183、功率是表示物体_______的物理量。P=____
P
代表____,单位是____W);W代表_____,单位是______J);t代表______,单位是_____S)。

184、物体由于______而具有的能叫动能。_____越大,_____越大,则物体的动能就越大。
185、物体由于_____而具有的能叫重力势能。物体被举得越_______越大,重力势能越大。
186、物体由于______而具有的能叫弹性势能。弹性形变越____,弹性势能就越___
187、重力势能和弹性势能统称为____能。
188、动能和势能之和称为______能。
189、动能和势能可以相互____;如果只有动能和势能相互转化,机械能的总和_____
190、单摆上升过程是_____能转化为_____能,下降过程是______能转化为______能。
191、当卫星从近地点向远地点运动时,________能转化为________能。
192
_______
现象说明:一切物质的分子都在不停地做无规则的______。温度越高,分子运动越______

193 分子间既有____力又有斥力。
194 物体内部所有分子热运动的____能与分子势能的总和叫______
195 一切物体不论温度高低,都具有___能。同一物体,温度越高,内能就越_____
196 在热传递的过程中,传递内能的多少叫做_______。一定要有热传递的过程才有热量可言,说“一个物体含有多少热量”是无意义的。
197
_____
_________可以改变物体的内能。功、能、热量的单位都是_________

198、外界对物体做功,物体的内能_______________能转化为_______能;物体对外做功,物体的内能_______________能转化为_______能。
199 单位______的某种物质温度升高1所吸收的热量叫做这种物质的________
200、比热容是物质的特性之一,物质的比热容与质量、形状、体积、温度_______
201 比热容的单位是焦每千克_______,符号是J/(kg•℃ )
202 水的比热容____,一定质量的水,升高或降低一定温度时,吸热或放热很大,因此在生产生活中常用水作______剂或________
203 热量计算公式:Q=_________
204 热机是把_____能转化为_________能的机器。
205 内燃机的四个冲程:①__________________________;把内能转化为机械能以及获得动力的冲程是__________冲程。
206 1千克某种燃料完全燃烧放出的热量叫这种燃料的_____,单位是焦每千克(J/kg)。
207、燃料放热公式:Q=qm
燃料放热=燃料热值×燃料________

208 能量守恒定律:能量既不会凭空____,也不会凭空____,它只会从一种形式______为其他形式,或者从一个物体______到另一个物体,而在转化和_______的过程中,能量的总量保持_______
209、煤、石油、天然气被称为______能源;人类从自然界直接获取的能源叫_______能源。无法从自然界直接获取,必须通过______能源的消耗才能得到的能源叫_________能源。
210、可以在自然界源源不断地得到的能源叫________能源;不可能在短期内从自然界得到补充的能源叫__________能源;由生命物质提供的能量称为_______
211、较重的原子核分裂成较轻的原子核,释放出核能的反应叫_________;较轻的原子核在超高温下结合成较重的原子核的核变化叫做_________,也叫热核反应。
212、地球上的风能、水能、生物质能、化石能源都来源于________
213 直接利用太阳能的方法:①用_______把水加热②太阳能电池把_____能转化为___
214、太阳能属于可再生能源,取之不尽,用之不竭,能长期______,获取_____,无须开采和运输,安全、______、无污染。
215 三次能源革命:第一次是_______,以_______为主要能源;第二次是_________的发明,以煤、石油、________为主要能源;第三次是________的发明,以铀为能源。

初中物理公式表

1、速度公式:v=_____
s
代表____,单位是_____ t代表____,单位是_____ v代表______,单位是_____;速度表示物体运动的_______。(变形:s=_____t=_____

2、密度公式:ρ= ______;ρ代表____m代表____ V代表____。(变形:m=____v= ______)。
3、重力公式:G= ______G代表____ m代表____,(变形:m=_______
4、固体压强公式:P=______
P
代表______,单位是_____或者是_____F代表______,单位是_____S代表________,单位是_____。(变形:S=_____F=_____

5W=____=___t
=____×_____=_____×时间

1J=1N
·m=1w·s

6、斜面的η= ______;滑轮组的η=Gh/FS=______;起重机的η=______
7、热量公式:Q=_______ 吸收(或放出)热量=______×______×________;(变形:c=_______m=________;△t=________
8、燃料放热公式:Q=_____
燃料放热=燃料_____×燃料_____(变形:q= _____m= _______

9、欧姆定律公式:I=____
变形公式:
U=_____
R=_______

教学 | 09-4- 26| 评论 »

欧姆定律范围题简单归类

欧姆定律范围题简单归类
 来源: 转载 作者:一鸣 

核心提示:欧姆定律部分涉及的范围题,简单归类为如下三个类型:  1.两表示数反对应的;  2.两表示数正对应的;  3.给范围求其他物理量的。  类型1.两表示数反对应的。这类题的特点是:伏特表测的是滑动变阻器的电压,当电流表示数取到最大值时,滑动变...
欧姆定律部分涉及的范围题,简单归类为如下三个类型:
  1.两表示数反对应的;
  2.两表示数正对应的;
  3.给范围求其他物理量的。
  类型1.两表示数反对应的。这类题的特点是:伏特表测的是滑动变阻器的电压,当电流表示数取到最大值时,滑动变阻器接入阻值最小,电压表示数最小,当电压表示数最大时,滑动变阻器接入阻值最大,电压表示数最小。
  例1.如图1,电源电压U=4.8V,电阻R1=6欧,变阻器R2的最大阻值为20欧,电流表量程为0~0.6A,电压表量程为0~3V。为保护电表,变阻器接入电路的阻值范围是( )
  A.2~20欧 B.0~20欧
  C.2~10欧 D.0~10欧
  解析:解这种题的思路是:
  1.先看串并联:这是一个串联电路——R1和R2串联;
  2.再看表测谁:电流表测串联电流,电压表测滑动变阻器两端的电压;
  3.分析电路:顺序是:从电阻到电流到电压,电压是先定值,后可变:假设滑片P往右移,则滑动变阻器接入电路的电阻变大,电路中的总电阻R总变大,电源电压U一定,电路中的电流I=-就变小,说明R1两端的电压U1=IR1就变小,所以R2两端电压U2=U-U1就变大,电压表示数变大,当电压表示数最大时,滑动变阻器阻值达到最大;可见电压表量程限定了滑动变阻器接入阻值的最大值;反之,当滑片往左移时,滑动变阻器接入电路的电阻变小,电路中的总电阻R总变小,电源电压U一定,电路中的电流I=-就变大,电流表示数变大,当电流表示数最大时,滑动变阻器阻值达到最小,(即滑动变阻器阻值再小,电流表就烧坏了),可见是电流表的量程限定了滑动变阻器接入阻值的最小值。所以解题时只需分别取两表示数的最大值,解出当时滑动变阻器接入的阻值,再把解出的最大值和滑动变阻器的最大阻值进行比较,如果解出的最大值超过了滑动变阻器的最大阻值,那最大值就取滑动变阻器的最大值。否则,就取解出的两个阻值为极值。
  解:当电流表示数为0.6A时
  R总=-=-=8(Ω)
  ∴R1=R总-R2=8-6=2(Ω)
  当电压表示数为3V时,I'=I1'=-=-=0.3(A)
  R2'=-=-=10(Ω)<20Ω
  ∴滑动变阻器接入电路的阻值范围为2Ω~10Ω。所以此题选C。
  类型2.两表示数正对应的。这类题的特点是:电压表测的是定值电阻两端的电压,电压表和电流表示数要变大都变大,要变小都变小,所以两表量程限定的都是滑动变阻器接入阻值的最小值,此时需取解出的两个阻值中较大的,才不至于把另一块表烧坏。那么滑动变阻器接入的最大阻值就是它的总阻值了。
  例2.在图2所示的电路中,R1=4Ω,R2=6Ω,R3为滑动变阻器,电源电压为12伏且保持不变,所用电流表的量程是0~3A,电压表的量程是0~3V。在实验过程中,为了使电流表、电压表都不会损坏,那么滑动变阻器连入电路的电阻至少多大?
  解析:1.先看串并联:这是一个串联电路——R1、R2、R3串联;
  2.再看表测谁:电流表测串联电流,电压表测R1两端电压;
  3.分析电路:当滑动变阻器的滑片往左移时,滑动变阻器接入的电阻变小,电路中的总电阻变小,电路中的电流变大,电流表示数变大,同时定值电阻R1两端的电压也变大,所以当滑动变阻器接入阻值最小时,必须保证两表都不烧坏。为此我们可先让其中一块表取到最大值,看会不会烧坏另一块表,从而确定变阻器接入的最小阻值。
  解:当电压表示数是3V时:I=I1=-=-=0.75(A)
  ∵0.75A<3A ∴电流表不会损坏
  ∴电路中最大电流为0.75A,此时变阻器接入电路阻值最小。
  又∵此时电路的总电阻R=- =-=16(Ω)
  ∴R3=R-R1-R2=16-4-6=6(Ω)
  即为了使电流表、电压表都不会损坏,滑动变阻器连入电路的电阻至少为6欧。
  类型3.给范围求其他物理量的。这类题通常会给两表示数的变化范围,一定注意两表示数是正对应还是反对应,通常的判断方法是:若电压表测的是定值电阻的电压,那么两表示数就是正对应,即电流表示数最大时对应的电压表示数也最大;若电压表测的是滑动变阻器的电压,两表示数就是反对应,即电压表示数最大时电流表示数反而最小。
  例3.如图3所示的电路中,电源电压保持不变,当滑动变阻器的滑片P在某两点间移动时,电压表示数变化范围是2.4~8V,电流表示数变化范围是0.5~1.2A,则定值电阻R0的阻值及电源电压各是多大?
  解析:1.先看串并联:这是一个串联电路——R0和R/串联;
  2.再看表测谁:电流表测串联电流,电压表测滑动变阻器R/两端电压;
  3.分析电路;假设滑片向右移,则R/变大,电路中总电阻变大,而电源电压一定,所以电路中的电流减小,即电流表示数变小,这时R0两端电压一定减小,所以R/两端电压变大,可见电流表示数越大时,电压表示数越小,所以当电压表示数为2.4V时,电流表示数应为1.2A,当电压表示数是8V时,电流表示数应为0.5A,即两表示数是反对应的。据此画出等效电路图为:
  解:利用电源电压相等列方程:
  U=U
  U1+I1·R0=U2+I2·R0
  2.4+1.2R0=8+0.5R0
  解得R0=8(Ω)
  U=U1+I1·R0=2.4+1.2×8=12(V)
  说明:此题易错点在于容易当成正对应,即当电流表示数为0.5A时,电压表示数为2.4V,解题时要根据对电路图的分析确定两表示数的对应关系。
  当然,范围题还有并联的题型,请同学们具体问题具体分析,仿此进行分类总结,则此类问题可深入掌握。

教学 | 09-4- 23| 评论 »

农村初中物理教学质量难提升的成因探析

农村初中物理教学质量难提升的成因探析
来源: 转载 作者:徐荣花 

核心提示:摘 要:物理课是初中生刚接触到的新学科,不少学生学习起来感到困难、吃力,甚至产生厌学情绪。如果教师能充分结合物理学科的特点和中学生生理、心理及思维的特点,选用恰当的教学方法,一定能激发他们的学习兴趣,进而全面提高初中物理教学质量。 关键词:...摘 要:物理课是初中生刚接触到的新学科,不少学生学习起来感到困难、吃力,甚至产生厌学情绪。如果教师能充分结合物理学科的特点和中学生生理、心理及思维的特点,选用恰当的教学方法,一定能激发他们的学习兴趣,进而全面提高初中物理教学质量。
关键词:初中物理教学;教学质量;教学方法

 在初中物理教学中,发现约占三分之一的学生普遍存在物理成绩上不去的现象,尤其是农村初中,这个比例更要大些。在历届县局统考中,学科间呈现出显著不平衡现象,物理学科成绩欠佳。在提倡素质教育重视大面积提高教育质量的今天,作为实施者———教师,应该积极探索以适应新教材的要求、社会的需要,积极探讨农村初中物理成绩上不去的原因以及如何提高学生的物理成绩。笔者想就此谈几点个人看法,以供商榷。
一、成因探析
1.生源的优劣
由于多方面原因,目前农村初中生源质量明显下降,多数学生来自农村贫困家庭,家庭经济条件稍好的学生多数流动到了办学条件好的城镇学校,而留下来的学生,一部分是智力正常,但品性顽劣的高智劣德型学生,一部分是连书上汉字都认识很少的弱智型学生,第三是各学科极不均衡的偏科型学生,只有一小部分由于家庭经济薄弱而留下来的“良民”。在这些同学中,一心想学习的学生是少而又少的,即使那部分“良民”,由于与自己同等的或者比自己还不如的同学都离开了农村,心中的失落感必将导致他们心理的失衡,在学业的追求上不得不放弃更高、更好欲望,动力下降。
2.家长的重视程度
农村初中能留下来的学生家长们,一方面由于经济原因,不得已将小孩留在了乡下,另一方面大多数由于小孩在学业上比同龄的孩子差而不得不持尽九年义务教育的态度,送子女读书,对子女学习成绩的好坏关注的比上城镇的家长少了许多,只等初中毕业,学一门技术,长大了或成年了外出打工。更何况社会也需要一大批技术工人,或粗壮劳动力。受这些家长的影响,学生对学习的态度可以想见,厌学的普遍性必然高于城镇中学。
3.学校的设施配备
由于目前物理新教材多数教学内容是采取师生共同进行实验探究的模式,在农村初中,实验探究所需器材寥寥无几,学生感兴趣的直观实验探究教学模式又只能变成空洞的说教模式。更有许多实验所需的氛围比如探寻的过程也不如城镇中学那样有条件。这个客观的限制,必然导致学生在学习的兴趣上低于城镇中学。
4.教者的教法
农村初中的教师,由于大环境的影响,教师教学缺乏艺术性,主动探求与改革教法的欲望不强烈,传统的说教模式仍在“横行”,将学生学习的要求与兴趣扼杀。要提高物理课堂教学质量,培养学生学习物理的兴趣,物理教师必须提高自身素质,不但在物理学科方面有较高的造诣,在相关学科,甚至文学艺术领域也要达到较高的水平,这样讲课时才能左右逢源,深入浅出,学生才有可能轻松愉快地接受物理知识。教师应做学生的贴心人,对学生的学习、生活、思想动向应全面关心。在实际教学活动中发挥教师的主导作用,避免学生走弯路,要鼓励学生勤于思考,善于提出问题,敢于争论,形成良好的学习风气。教师对学生的关心,能极大地改善师生关系,提高学生学习的积极性,对提高学生的成绩有重要作用。
5.学生的内在因素
物理学科有其说理严密、教学知识多、单位复杂等特点。在学生学习的过程中,极易产生几种不良表现: (1)消极、厌学。表现为:懒惰,不按要求完成学习任务;应付,把学习当做包袱,处于被动的应付状态;依赖,缺乏独立学习的精神和习惯,照抄作业。(2)畏惧、害怕,不愿参加物理学习活动。表现为:恐惧,学习中心理常处于紧张状态,如害怕回答老师提问、做实验、做作业等;回避,有些差生因畏惧物理学习,往往设法回避物理学习活动。(3)厌倦。厌倦是一种最严重的厌学心理。表现为:厌恶、讨厌学习物理,对物理学习活动常呈对抗心理状态。(4)自卑。对物理学习丧失信心。表现为:灰心丧气,对学好物理缺乏勇气和信心;自暴自弃,长期的失败,致使部分学生放弃物理学习。
二、实施对策
1.突出物理的学科特点
物理学产生于生产实验实践,也在实验实践中不断发展,物理学的全部科学知识和体系都离不开实验和实践。根据认识论和教育科学,人们的学习是从感性认识到理性认识,并且要完成几个循环才能使知识得以升华、内化和活化,并最终回到实践中去指导实践,这样才实现了知识的价值。物理学是科学,科学知识的获得和应用更是如此。由于初中学生的年龄特点和认知水平,就更决定了他们学习物理必须从感性认识出发,通过具体的物理实验和学生参与实验,不仅给学生提供丰富的感性材料,帮助学生从具体的物理现象及变化中认识物理概念和规律,更重要的是能激发学生学习物理的兴趣,给学生提供动手实践的机会,提高学生的创新意识和实践能力,激活学生的思维,开启学生的智慧,培养学生求实合作的科学精神、严谨认真的工作作风、开拓创新的思维品质。学生起初之所以喜欢物理,不单单是因为物理在科学技术和社会生活中的重要地位,更重要的是因为物理课上有很多实验,这是他们学习物理的直接兴趣,也是他们学好物理的思想基础。
对此,教师一定要注意保护学生这种可贵的学习热情和积极性,并通过加强实验课的教学将学生的直接兴趣转化为学习物理的持久动力。由于受应试教育影响,长期以来,中学物理实验教学是相当薄弱的,尤其是农村中学更为严重。同时,传统的物理教学理论认为,实验教学是为知识教学目标服务的,教学中最多只能体现“知识与技能”目标,绝大多数教师都把实验教学仅作为物理教学的辅助手段,难以认识到实验教学的育人功能,因而,不能也不去挖掘实验教学中的育人因素,只重结果,不重过程,只重知识,不重情感,只重机械模仿,不重能力培养。使得实验教学一是肤浅,二是呆板,学生生吞活剥,机械记忆,被动接受,很快对物理学习丧失兴趣。为了发挥实验在物理教学中的巨大的育人功能,发挥其综合效益,新物理课程标准把物理实验作为科学探究的重要组成部分,上升到与科学知识同等重要的位置,并优于科学内容放在课程标准的第一位。这要引起广大教师的高度重视并付诸实践,以通过实验教学,不仅落实课程目标中的“知识与技能”,更要落实“过程与方法,情感态度与价值观”的育人目标。
2.调动学生、家长和教师的积极性
首先学校要抓好生源的质量,以家长会或家访等多种形式宣传招生,好生源无形之中能带动一批学困生的学习,使其转化为好学生。其次,家长要密切重视孩子的学习,支持孩子,相信孩子,多鼓励孩子,给其适度的家庭压力,使其产生学习动力。第三,家庭、学校要密切配合,互相促动,共同担负培养孩子的责任。现阶段,学校要从实际出发,多用情感管理手段,并充分利用现有政策建立新的激励竞争机制,努力调动广大教师的教学积极性,依靠广大教师去努力提高教学质量。物理成绩不好,有智力先天不足的,大多数是由于他们学习态度存在问题。主要是因为学习目的不明确,学习态度不端正。他们或多或少地受到一些不良因素的影响,认为读书无用,于是对学习不感兴趣。针对这种情况,应适时做好后进生的思想转变工作。
3.激发学生学习物理的兴趣
爱因斯坦说过,“兴趣是最好的老师”。初中学生的学习积极性往往是随他们自己的学习兴趣为转移的。当学生对某学科知识发生兴趣时,他就会积极主动地去学习。所以,培养和激发学生学习物理的兴趣,是初中物理教学的重要环节。
(1)良好的师生关系是培养学生学习兴趣的前提
学生在课堂学习中,既进行认知性学习,同时也与教师进行情感交流。只有了解和热爱学生,尊重学生,诲人不倦,与学生真诚相待,才会和学生之间架起感情的桥梁,学生才会自然而然地对教师所教的学科发生兴趣。相反,如果教师经常责备学生,伤害他们的自尊心,上完课后一走了事,使学生对教师产生恐惧和对立情绪,那么学生就会对教师本人及所教的学科都不感兴趣。因此,在教师和学生之间应形成一种融洽、和谐、轻松、愉快的平等的师生关系。
(2)实验是提高学习兴趣的有效方法
物理课中的实验对学生最具有吸引力。尽可能地多做演示实验,为学生创设更多的物理情境。例如在“大气压”的教学中,新课引入时,先做演示实验:用纸片盖住装满水的玻璃杯倒过来,纸片掉不下来,连一滴水也流不出来。学生惊奇极了。在学生的兴趣被激发的情况下,转入新课教学。教师再把抽出空气的马德堡半球叫两位力气大的学生来拉,俩同学使出浑身力气还是拉不开,使学生既惊奇又确信“大气压存在而且很大”的事实。逼真的实验现象不仅激发了学生对新知识的渴求,而且还留下了难以磨灭的印象。
(3)成功的体验会增强学习的信心和兴趣
有一种自我实现、获取承认、取得成功的愿望和需要。成功和失败的心理会引起不同的情绪体验。有些差生不喜爱物理,并不是他们从来对物理不感兴趣,也不是从没认真去学,而是因为他们过去大多只有失败的痛苦,而无成功的欢乐。因此,教师应满怀深情地对所有学生寄予希望,创造条件让每一个学生具有成功的机会。特别是学生需要教师的具体帮助时,教师要不失时机地进行恰如其分的赞扬,关注他们一点一滴的进步,使他们不断增强信心,逐渐转化成一种学习的内在动力,从而促使他们提高学习成绩。遵循教育规律,培养和激发学生的学习兴趣是提高物理教学质量的重要途径。
4.帮助学生养成良好的学习习惯
教学是“教”和“学”两者的有机结合,是由教师和学生双方共同活动组成的统一体。在“教”与“学”这对矛盾统一体中,学生的“学”是矛盾的主要方面,教师的全部活动最终都要落实到学生的“学”上。教师在教学过程中,既要重视自己如何教,更要关心学生怎样学,给学生以正确方法的指导,突出“授人以渔”的方法教育。这是现代教学思想的集中体现,也是教学改革向纵深发展的必然。要解决教师、学生“高投入低产出”和“分化”严重的难题,首要的是教师要更新教学教研观念,要在教学生会求知上下工夫、做文章,认真研究学习特点和规律,大胆探索,积极实践,正确指导,以求高效。加强对学生的学法指导及个别辅导,要帮助他们树立自信心,克服自卑感。教学中可进行个别谈心,了解情况,对症下药。对学习不踏实、贪玩的低差生,指明不努力学习的危害,多督促他们学习;对于基础差、学习有困难的应鼓励他们笨鸟先飞,多看书,多提问,多做练习,鼓起勇气,克服困难,并利用自习或课外时间进行个别辅导;对作业错误较多的要当面批改,指明错误原因,详细询问不懂之处,耐心讲解,使后进生尽量弄懂每一个问题,稳步提高物理成绩。
5.加强物理实验教学
物理是一门以实验为基础的学科,教者必须增强责任感、使命感,利用现有实验器材,努力做好演示实验和学生分组实验,师生共同探究实验现象的趣味性,让知识规律的接受和得出更为生动有趣,让枯燥无味的物理知识、规律通过形象、趣味的实验吸引学生的注意力,激发求知欲望,从而达到教学目的。
通过教学实践体会到,只要国家加大投入,家校积极配合,教师在教学中充分激发起学生的学习兴趣,不仅要明确为什么学,学什么,更要让学生知道怎样学,培养学生掌握科学的思维方式和方法,排除日常生活经验的消极影响,农村初中的物理成绩一定能有所提高。

教学 | 09-4- 23| 评论 »

创新中考命题思路 促进物理教学改革

当前,初中物理教学重结论、轻过程,重理论、轻实践,重单向、轻多维,重积累、轻探索的倾向,严重阻碍了物理教育改革特别是新一轮课程教学改革的发展过程,制约了物理教学的创造性和探索精神的发展与宏扬。形成这种倾向的根本原因,仍然是教育教学观念落后所致。要从根本上扭转这种倾向,我们认为,创新中考命题思路是一条值得探索的途径。

  中考是基础教育的选拔性考试,由于它涉及面广、影响力大,因而,对初中物理教学具有极强的导向作用。中考怎么考,教师就怎么教,这已经成为不争的事实。如果我们充分利用这一点,加大中考命题创新力度,就会变不利为有利,促进初中物理教学改革和学科素质教育的实施。我们创新中考命题的原则是,贯彻落实教育部中考改革指导意见精神,本着有利于贯彻国家教育方针,推进中小学实施素质教育;有利于体现九年义务教育的性质,全面提高教育质量;有利于中学课程教学改革,培养学生创新精神和实践能力、减轻学生过重的负担、促进学生生动活泼主动学习;有利于招生录取,有利于与高中学习的衔接。我们创新中考命题的基本思路是,从直叙提问走向情境展现,促进物理教学由重视知识结论的教学转向重视知识形成过程的教学,切实提高学生的分析概括能力;从理想模型走向实际问题,促进物理教学由重视解题训练转向重视理论联系实际,逐步培养学生的物理建模能力;从单向封闭走向多维开放,促进物理教学由重视定向思维转向重视发散思维,着力培养学生的创新思维能力;从原始应用走向信息构建,促进物理教学由重视知识积累转向重视科学探究,努力培养学生的科学探究精神,使中考物理试题更具有时代性、开放性、实践性、探究性和导向性。

  一、从直叙提问走向情境展现

  直叙提问就是把问题直截了当地叙述出来,学生只要记住相关结论,就能正确作出解答。直叙提问式的试题虽然可以考查学生的基础知识,但它只要求知道是什么,不要求知道为什么,长期大量使用直叙提问式的考题,容易导致物理教学只重视知识结论的教学,而忽视知识形成过程的教学,甚至导致学生死记硬背知识结论,这正是出现“高分低能”现象的原因所在。针对这一情况,我们在近两年的中考命题中注意变直叙提问为情境展现,促进物理教学由重视结论的教学转向重视过程的教学。例如,考查“力的概念”,直叙提问式的命题表现形式一般为:力是物体对物体的_____,力是___的原因等,学生只要记住力的概念的相关叙述,就可以作出正确解答。而情境展现式的命题则是给出一组物理事实或相关的实例,要求从中分析归纳出相应的物理概念或物理规律。例如,刹车后的汽车会很快停下来;树上掉下的苹果下落越来越快;飞来的足球经运动员用力头顶后又飞出去了;这些现象中所包含的物理概念是_______。这里也是考查“力的概念”,但学生单*死记硬背是回答不出来的,必须经过分析、概括才能找到它们的共性和其中蕴含的物理本质,从而归纳、抽象得到相关的物理概念或规律。要适应这样的命题,物理教学就必须注重物理概念和规律形成过程的教学,舍得花时间、花精力向学生展示物理概念和规律的发生、形成和发展的物理情境和过程,不断提高学生的分析概括能力。2002黄冈中考卷第15题:苹果从2m高的树上落下越来越快;电力机车牵引列车车厢前进一段距离;燃烧的气体使火箭从地面升上高空;探究这些实例,可以得出三个不同的物理概念或规律,具体表述是①_____②_____③_____。就是考查学生对“力的概念”、“功的概念”、“能的转化规律”等形成过程是否清楚、明白,是否能把物理概念和规律同具体的物理情境有机地联系起来。这样,学生的分析、概括能力可以得到充分体现。

  二、从理想模型走向实际问题

  理想模型是对事物原型本质特征的简化描述。物理理想模型不仅有利于揭示物理现象及其变化的内在规律,而且抓住了物理系统在思维结构上的共同点,有利于培养学生统一的观点,达到认识上的概括化。初中物理涉及的问题多为理想模型问题,主要是把物理现象和物理过程进行抽象化、理想化,有利于学生学习掌握物理学的研究方法和思维方法。但是,如果物理教学长期千篇一律地进行理想模型习题的训练,就会使学生的认识停留在一般性的抽象事物上,而对具体问题难以进行具体分析,难以把具体问题进行模型处理,学生的建模能力得不到提高。中考命题长期使用理想模型化的习题,是导致初中物理教学进行大运动量重复解题训练的重要原因。为改变这种现状,我们有意使中考命题从理想模型走向实际问题,努力引导物理教学由重视解题训练转向重视理论联系实际。例如,2000黄冈中考卷第4题“脚采式垃圾桶问题”,不是直接给出一个杠杆,而是给出一个实际物体,要求学生把实际的垃圾桶抽象成两个联动的杠杆,在找出支点和力臂的基础上进行分析和判断。又如,2001黄冈中考卷第22题“常见的静脉滴注问题”,要求计算患者血压并为患者解决冬天滴注时的冰凉感觉问题,学生只有在足够的生活体验基础上,充分发挥想象并灵活运用物理知识,才能很好地解决问题。再如,2002黄冈中考卷第22题“家用饮水机问题”,是一个既贴近生活,又符合初中物理水平要求的实际问题,它把初中物理力学、热学、电学等知识巧妙地融合在一起,有效地考查了学生的分析、概括、抽象和建模能力。要适应这样的考试,物理教学必须加强理论联系实际,从浩繁的题海训练中挣脱出来,多给予学生一些实际问题,多指导学生进行建模思维演练,逐步培养学生的物理建模能力。命题改革实践告诉我们,要命出与实际联系紧密的考题,命题者必须勤于观察、勤于实践、勤于思考。有谁知道,我们的一位命题者,为寻找2002黄冈中考卷第22题的原型,整整思考了一个月,并且把家里的饮水机全部拆开进行观察,为命好中考题奠定坚实基础。可以这样讲,中考命题改革不仅给一线教师提出了更高要求,而且对中考命题者提出了新的研究课题。
三、从单向封闭走向多维开放

  传统的中考试题多为单向封闭式,题目给定的条件和要求结果一般是必要的和唯一的,学生根据题目给出的限定条件(包括直接条件和隐含条件),由概念、定律、定理出发,经演绎、推理得到个别结论,再代入条件得出确切解,并且所有题目都有确切解。这种单向封闭的命题模式使物理教学过于强调整齐划一的解题要求,久而久之会给学生思维造成不良定势,制约了学生思维品质特别是发散思维能力的发展。如何使物理教学走出“格式化”的误区,如何引导学生思维正确健康发展?我们在中考命题中作了一些有益探索,有意识地将命题思路从单向封闭转向多维开放,通过命制开放(包括条件开放、过程开放、结论开放)题,给予学生选择和展示的空间,鼓励学生敢想敢做(想错了不要紧,只要有对的成份就行),培养学生的创新精神。例如,2000黄冈中考卷第20题“填写描述物体或物质本身特性的物理量”,就是一道结论开放题。评分标准只要求学生填对3个物理量,填多了其中有错误不倒扣分,促使学生放开手脚答题。又如,2001黄冈中考卷第18题“两人抬木箱上楼梯”,就是一道过程开放题。题目虽然只有一个要求,即“前后用力相等”,但怎样抬,有多种方式。学生可以结合自己的生活体验和已掌握的物理知识,大胆想象,灵活运用,选择自己认为合理的方式抬箱。再如,2002黄冈中考卷第19题“失事飞机的黑匣子问题”和第20题“选择器材做实验”,是两道条件、过程、结论全开放的开放题,题目给定的条件和器材很多,要求的物理量和可做的实验很多,计算方法和实验方法也很多,学生可根据自己的知识基础、生活体验、能力层次选择适合自己的问题进行解答,这样宽松的要求,使学生的发散思维得以充分发挥。这种多维开放式的命题,要求物理教学必须为学生创设宽松、和谐、开放的多维学习环境,突出学生主体地位,激活学习的能动性,启迪思维的广阔性,提高学生的科学素质,促进学生树立创新精神,优化思维品质。

  四、从原始应用走向信息构建

  原始应用型试题是对知识的直接应用。知识的积累越多,解决问题的效率越高,是原始应用型试题的一个显著特点。在知识立意的命题考试中,知识的积累显得尤为重要。可以说,我们的初中物理教学在相当长的一段时间内,就是处于“教会学生学会原始应用”的状态。其结果是,我们教出的学生只会应用,不会探究,缺乏基本的科学探究精神。新的初中物理大纲和教材增设科学探究的内容(并列出了部分探究课题),就是看准了这一问题。为配合和促进新一轮课程教学改革,我市在中考命题改革中作出了积极反应,大胆地将命题思路从知识立意转向能力立意,从原始应用转向信息构建,正确引导物理教学由重视知识积累转向重视科学探究,努力培养学生的科学探究精神。

  所谓信息构建,就是通过文字表述、图表数据等呈现方式将要考查的内容构成一定的信息系统(这些信息一般是教材上没有的)和探究情境。学生可以通过阅读理解和观察分析,从中获取有用信息,或得出正确结论,或探究新的规律。例如,2001黄冈中考卷第15题“探究弹簧的伸长跟所受拉力的关系”,就是一道规律探究题,它要求学生通过对多组实验数据的观察、比较和分析、判断,归纳出弹簧的伸长跟所受拉力成正比的关系,死抠课本,不思探究的学生是不能找到答案的。又如,2002黄冈中考卷第16题“分析造成图中电压表示数发生变化的原因”,是一道原因探究题。由于题给现象与初中物理常现现象(电源电压保持不变)相悖,因而迫使学生去探究,去大胆猜想和假设,当猜想和假设能圆满解释现象时,学生的探究即获成功。本题探究的基础是串联分压规律,当学生知道固定电阻的串联分压作用随电流的增大而增强时,本题的解决就有了希望。对于探究题,要注意评分标准的制定,我们的评分原则是,宜宽不宜紧,宜粗不宜细,让不同层次的学生都有所希望,有所收获。这是对学生科学探究的一种实事求是的评价,有利于激励学生热爱科学探究,参与科学探究。要适应这种命题改革,物理教学必须重视科学探究,注重引导学生开展社会实践活动,积极举办科普讲座,使学生广泛吸纳科普知识,开阔知识视野,增强科学探究意识,养成科学探究良好习惯,初步认识科学探究的基本思想方法。
我们知道,中考命题改革是一项政策性强、敏感度高的工作,它与课程教材教学改革密切联系,关系到中学素质教育的实施,影响到对教师教学的评价。因此,我们在改革中采取“积极、稳妥、扎实、有效”的政策,把握重点,突出创新,使命题改革服务于教学改革,服务于新一轮课程教材改革,为推进学科素质教育创造一个良好氛围。我们愿与热心中考命题改革的同行们一道,共同探索我国中考物理命题改革的新思路、新方法。

初中物理 | 09-4- 14| 评论 »

《压强和浮力》探究题剖析

物理是一门实验科学,科学探究是物理教材及中考的重点。在试题设置及实际探究过程中,有涉及探究七个要素完整的探究,也有只涉及其中一些细节的部分要素的不完整探究。


  一、影响压力作用的效果



  例1 为了探究压力的作用效果与哪些因素有关,某同学用若干个同种材料制成的不同物体放在同一水平细沙面上,进行了三组实验,并记录有关数据分别如表一、表二、表三所示。实验时,他仔细观察沙面的凹陷程度,并通过比较,发现每一组沙面的凹陷程度相同,而各组却不同,第一组凹陷程度最大,第二组其次,第三组最小。



表一表二表三


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实验序号


压力(N)


受力面积(cm2)



实验


序号


压力(N)


受力面积(cm2)



实验序号


压力(N)


受力面积(cm2)


1


6.0


10


4


3.0


10


7


3.0


20


2


9.0


15


5


4.5


15


8


4.5


30


3


12


20


6


6.0


20


9


6.0


40



  ⑴分析比较实验序号1与4(或2与5、3与6)及观察到的现象,可得出的初步结论是________。



  ⑵分析比较_______及观察到的现象,可得出的初步结论是:当压力相同时,受力面积越小,压力的作用效果越显著。



  ⑶请进一步综合分析比较表一、表二、表三中的数据及观察到的现象,并归纳得出结论。



  ①分析比较得_______;②分析比较得_______。



  分析:本题除考查同学们对压力作用效果的掌握程度外,着重考查了同学们对数据表格的分析和处理能力。另外还考查同学们对控制变量法的理解和运用,即在分析压力的大小影响作用效果时,必须控制受力面积不变;在分析受力面积的大小影响作用效果时,必须控制压力的大小不变。



  答案:⑴受力面积相同,压力越大,产生的效果越显著;⑵1、6、9;⑶①受力面积相同,压力越大,压力产生的效果越显著;②压力相同,受力面积越小,压力产生的效果越显著。



  学法指导:控制变量法是研究物理问题的重要方法之一,在研究某物理量可能与两个和两个以上的因素有关时都要考虑变量控制。如:实验研究影响液体蒸发快慢的因素;通过导体的电流与导体两端的电压及导体的电阻关系;液体压强与液体密度及液体深度关系等都用到了控制变量法。同学们在解答这类题目时,需先分析要研究的是什么量,影响该量的因素可能有哪些,若有两个或两个以上的影响因素,就要考虑用控制变量法来研究。



  二、测量大气压



  例2 在测量大气压的实验中,某同学将玻璃板放在桌子上,用吸盘贴在玻璃板上面,用弹簧测力计将吸盘缓慢向上拉,直到吸盘脱离板面。问:



  (1)实验原理是什么?



  (2)某同学做实验时发现弹簧测力计的量程太小,不能测出吸盘脱离板面时的拉力。请你选择其他器材与这只弹簧测力计组合,测出吸盘脱离板面时的拉力,要求写出用到的器材和方法。





  分析:本题取材于《大气压强》“想想做做”实验,其原理包括平衡力和压强知识,如图1所示,吸盘受到两个力的作用:一是大气作用在吸盘上的大气压力F大,其大小始终不变;另一个是弹簧测力计对吸盘向上的拉力F拉,其大小随吸盘被缓慢上拉的同时逐渐增大,F大和F拉是同直线上反方向的两个力,当F拉略大于F大时,(粗略认为F拉等于F大,即平衡)吸盘被拉离玻璃板,读出此时弹簧测力计的示数,便间接得出F大(F大 =F拉),用尺测出吸盘的直径D,算出其面积S=πD2/4,即大气压的作用面积,借助压强公式P=F/S可以粗略算出大气压P=4F拉/πD2。



  若吸盘面积较大,吸盘受到的大气压力F大将较大,超过了常用弹簧测力计的量程,这就需要辅助于省力机械来测量,本题第(2)问就是针对可能出现的这种情况设计的。



  答案:(1)实验原理:二力平衡的条件F大=F拉和压强公式P=F/S。(2)法(一):如图2所示取一轻质杠杆(质量忽略不计),为使OA、OB分别为阻力臂L2和动力臂L1以便测量,须让杠杆处于水平位置,人手作用于玻璃板上向下缓慢拉动,读出拉开玻璃板时弹簧测力计的示数F1,便可算出F大=F2=F1L1/L2。法(二):如图3所示,取一轻质动滑轮,缓慢向上拉动弹簧测力计,读出刚拉开玻璃板时弹簧测力计的示数F1,算出大气压力F大=2F1。



  学法指导:挖掘教材实验进行考查是近年各地中考的重点。对教材中的每个探究实验,同学们不仅要从整体上了解实验的意图、原理、实验器材及方法,同时要善于剖析实验细节,如实验中可能出现的现象分析,实验方案改进,结论评估等。



  三、探究液体内部压强



  例3 杨扬同学用如图4所示的压强计研究液体内部压强的特点,实验时,他将压强计的橡皮膜置于水中不同深度,并调节橡皮膜在水中的方向,得到如下数据。





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实验


橡皮膜朝向


深度


压强计U型管


左液面


右液面


液面高度差


1


朝上


3cm


9cm


12cm


3cm


2


朝左


3cm


9cm


12cm


3cm


3


朝下


3cm


9cm


12cm


3cm


4


朝上


6cm



13.5cm


6cm


5


朝上


9cm


6cm



9cm



  ⑴分析表格数据,将漏掉的数据补上。



  ⑵由实验1、2、3,可得出结论:_________________________________________。



  ⑶由实验_______________,可得出结论:液体内部的压强随深度的增加而增大。



  ⑷杨扬想完成研究液体内部压强与液体密度关系的实验,请你帮助他设计一个可行的方案。



  分析:本题表格数据是学生实验的再现,重在考查学生对实验过程的理解。压强计的橡皮膜受到压强时,其U型管左右液面出现高度差,反过来当压强计U型管左右液面出现高度差则说明橡皮膜受到了压强,高度差越大则压强越大。设计研究液体内部压强与液体密度关系的实验方案要采用控制变量法,即橡皮膜在液体中的深度不变。



  答案:(1)7.5 15。(2)液体内部向各个方向都有压强,同一深度处液体向各个方向的压强都相等。(3)①如图4取一杯水,将压强计的橡皮膜置于水中一定深度处,记下U型管左右液面高度,算出液面高度差h1;②将杯中的水换成盐水,将压强计的橡皮膜置于盐水中相同深度处,记下U型管左右液面高度,算出液面高度差h2;③比较h1与h2 的大小得出结论。



  学法指导:物理实验数据大多以表格形式呈现,分析处理表格数据是实验能力的重要方面。在我们所学的物理知识中,主要有三类表格数据:一是成正比或反比型的数据,如:实验研究欧姆定律、物体质量与体积的关系、物体重力与质量的关系、液体压强与深度关系等;二是比较型的数据,如实验测灯泡的电阻、串联电路的电流关系、并联电路的电压关系、摩擦力大小与压力的关系等;三是求和(或求积)型数据,如:实验测串联电路的电压关系、并联电路的电流关系、杠杆的平衡条件等。



  四、验证阿基米德原理



  例4 在《浮力的利用》教学课堂上,王老师做了一个演示实验:取一块牙膏皮,首先将它揉成团放入盛水的烧杯中,观察到“牙膏皮团”下沉,然后将它展开做成帽形放入水中,观察到“牙膏皮帽”浮于水面上。王老师提问:两次不同的实验现象告诉我们什么?李亮同学马上举手回答:实验说明物体所受的浮力与物体的形状有关。



  (1)你赞同他的观点吗?简要谈谈你的看法。



  (2)若给你一些器材:弹簧测力计、三个形状不同的小石块、橡皮泥、烧杯、细线和水,你将选择哪些器材实验证明你的观点,写出实验所需器材及你的探究方案。



  (3)你将如何根据探究过程中观察到的现象或获得的数据得出结论。



  分析:本题重在考查学生设计实验与归纳分析得出结论的能力。由阿基米德原理F浮=ρ液gv排 得物体所受浮力只与液体密度和物体排开液体的体积有关,而与物体形状无关,改变牙膏皮的形状实质是引起了物体排开液体体积的变化,从而使浮力改变。在探究物体所受浮力与物体形状是否有关时,要采用控制变量法,即控制体积不变,改变形状,其中可供选择的器材中橡皮泥能满足要求。此实验的关键在于设计对比性实验,利用两次称量去比较橡皮泥在形状改变时所受浮力大小得出结论。



  答案:(1)不赞同。由阿基米德原理F浮=ρ液gv排 得物体所受浮力只与液体密度和物体排开液体的体积有关,而与物体形状无关,改变牙膏皮的形状实质是引起了物体排开液体体积的变化,从而使浮力改变。(2)实验器材:弹簧测力计、橡皮泥、烧杯、细线和水。探究方案:①用细线将橡皮泥吊在弹簧测力计上,测出橡皮泥的重G;②将橡皮泥浸没水中,记下测力计的示数F1,算出浮力F浮1=G-F1;③改变橡皮泥的形状,将橡皮泥浸没水中,记下测力计的示数F2,算出浮力F浮2=G-F2;④再改变橡皮泥的形状,将橡皮泥浸没水中,记下测力计的示数F3,算出浮力F浮3=G-F3。(3)比较三次橡皮泥在水中受到的浮力,若大小相等,说明浮力大小与形状无关;若大小不等,说明浮力大小与形状有关。



  学法指导:实验探究是课改来中考的重点,本题从实验设计、分析论证、评估三个方面对学生进行科学探究能力考查。在设计实验时,同学们要注意实验方案的可操作性、准确性和严密性,方案所涉及的实验器材、物理量及表达式都要明确表示出来;分析论证是对可能发生的现象或实验数据进行归纳,因果推导得出结论的过程,大多可以“如果……,那么……”句式呈现;评估所涉及的范围很多,如评估实验方案的好坏,评估结论对错,评估实验器材的选择是否恰当等。在评估时不仅要鲜明表达自己的观点,还要运用物理原理或规律加以分析说明。



  在学习《压强和浮力》内容时,不仅要注意教材中几个实验的分析与把握,弄清实验原理,掌握实验方法与步骤,理解实验现象与结论。更要注意加强知识与生产生活、科技社会的联系,这也是近年中考的重心所在。

初中物理 | 09-3- 27| 评论 »

浮力的计算方法

初中《物理》“浮力”一节内容不多,但该节知识容易拓展延伸,有关浮力的问题变化多端,如果学生仅停留在课本中有限的知识中,不善于拓展整理,无法适应题目的变化,结果将会迷失在题海中。本文试图剖析浮力的本质,归纳出有关浮力的计算方法,供教师指导学生复习参考。 一、浮力的来源

设想一个立方体浸没在水中,如图1所示,它的6个表面都受到水的压力,它的左右、前后两侧受到的压力是大小相等、方向相反的,即受力互相平衡;只有上下两个表面由于深度不同,水的压强不同,受到水的压力也因而不相等。下表面受到水向上的压力F1大于上表面受到水向下的压力F2,向上和向下这两个压力之差就是液体对浸入物体的浮力。浮力的方向总是竖直向上的,与重力的方向相反。 二、浮力大小的计算方法 1.两次称量求差法 由上面的分析知道,浮力的方向是竖直向上的,与重力的方向刚好相反,所以先用弹簧测力计称出物体在空气中的重力F1,然后把物体浸入液体中,这时弹簧测力计的读数为F2,则例1 一个重2N的钩码,把它挂在弹簧测力计下浸没在水中时,弹簧测力计的读数是1.2N,则钩码受到的浮力是 解析 由 2.二力平衡法 把一个物体浸没在液体中让其从静止开始自由运动,它的运动状态无非有三种可能:下沉、不动或上浮。物体浸没在液体中静止不动,叫做悬浮,上浮的物体最终有一部分体积露出液面,静止在液面上,叫做漂浮。下沉的物体最终沉入液体的底部。根据物体的受力平衡可知,悬浮和漂浮的物体,浮力等于重力,即


而下沉后的物体还要受到容器壁的支持力,故

,即 例2 一轮船由海里航行到河里,下列说法正确的是( ) A.轮船在河里受到的浮力大 B.轮船在海里受到的浮力大 C.轮船所受浮力不变 D.无法确定浮力的大小 解析 轮船由海里航行到河里,根据轮船漂浮的特点可知,其所受的浮力大小等于物体的重力,故正确答案为选项C。 3.阿基米德原理法 阿基米德原理的内容是:浸入液体中的物体受到向上的浮力,浮力的大小等于它排开的液体受到的重力,即

阿基米德原理法常常与二力平衡法相结合使用。

例3 如图2所示,把一个小球分别放入盛满不同液体的甲、乙两个溢水杯中,甲杯中溢出液体的质量是400g,乙杯中溢出液体的质量是500g,则小球质量是________g。 解析 根据阿基米德原理知,图甲中小球受到的浮力为 图乙中小球受到的浮力为 而图甲中小球是沉入液体底部的,由二力平衡法分析知,图乙中小球是漂浮在液体表面的,故 。即,故4.公式法 由阿基米德原理知 这是求浮力常用的公式。

例4 三个直径相同的甲球、乙球、丙球分别放入水中,最终平衡时如图3所示,则受到的浮力大小关系是________。 解析 三球浸入水中的体积关系为,由浮力公式知。浮力公式是解决浮力大小问题的重要工具,它与其他几种方法相结合,可以解决几乎所有的浮力大小的计算问题。下面根据公式法与二力平衡法来推导实心物体在液体中的沉浮条件。由二力平衡法的分析知,实心物体完全浸没在液体中有上浮、静止和下沉三种可能:当时,下沉;当时,悬浮;当时,上浮,最后漂浮。由浮力公式知

又  因为物体浸没在液体中,故。联立以上各式得:当时,物体将下沉;当时,物体处于悬浮状态;当时,物体将向上运动,最后处于漂浮状态。这是一个重要的结论,请看下面的例题。 例5 测定人体血液密度的方法是:在几支试管内分别装入密度不同的硫酸铜溶液,再向每支试管内滴入一滴血液,若血液在某一支试管内悬浮,那么血液的密度就________(填大于、等于或小于)该试管内硫酸铜溶液的密度。 解析 因为血液在试管内硫酸铜溶液中处于悬浮,故ρ血液=ρ硫酸铜,血液的密度等于该试管内硫酸铜溶液的密度。 三、综合应用 对于综合性题目,即浮力与密度、压强、二力平衡条件和杠杆等相结合类题目,只要灵活运用以上各种方法,问题可以得到顺利解决。请看以下几个例题。

例6 某同学利用同一密度计来测量和比较甲、乙两种液体的密度,其测量情况如图4所示,则甲、乙两种液体的密度关系是( ) A. B. C. D.不能确定 解析 图中甲、乙两种液体都能使密度计漂浮在液面上。由二力平衡法知F浮甲=F浮乙=G物,又因为密度计浸入液体甲中的体积大于浸入液体乙中的体积。即。由公式法知,,故有 知  故选项C是正确的。

例7 图5是一饮水机结构的剖面示意图,控水槽中浮体A与阀门C通过一轻杆相连,已知桶内纯净水的水位高40cm,阀门C横截面积是1cm2,不计浮体A、阀门C本身的质量,求保持一定水位时,浮体A受到的浮力是多少? 解析 先对浮体A进行受力分析,浮体A受到浮力和阀门C对浮体A的压力而平衡,故。阀门C对浮体A的压力与浮体A对阀门C的支持力是一对相互作用力,大小相等,方向相反,故浮体A对阀门C的支持力也等于浮体A的浮力,即

再对阀门C作受力分析,因不计重力,阀门C受到水的压力和浮体A的支持力而平衡,故,所以

例8 一块冰浮于水面上,那么当冰熔化后,其水面高度是否变化?如果冰里含有石块或木块,水面高度又如何变化? 解析 要判断冰熔化前后水面高度的变化情况,就要比较熔化前的V排与熔化后的大小,是木块或石头在冰熔化后排开水的体积。(1)若冰里无杂质,设冰的质量为m冰,熔化后冰变成水的质量为m冰化水。因为冰熔化前是漂浮,故 ,即  熔化后 ,又 故  故冰熔化前后水面高度不发生变化。(2)若冰中含有木块,则冰熔化前由冰与木块处于漂浮可知。 ,即 冰熔化后由(1)知  由于木块漂浮,有 故 ,即 所以 ,故冰熔化前后水面高度无变化。(3)若冰中含有石块,则冰熔化前由于冰块与石块处理。漂浮,则 ,即。当冰熔化成水后,因为,石块下沉,则

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把握中考命题方向 优化教学复习策略

把握中考命题方向 优化教学复习策略

——研读09年江苏省中考命题基本思路

如皋市教育局教研室 钱跃华

各位领导、专家、同仁,大家好!

首先感谢江苏省教育学会考试专业委员会的领导给我今天这样一个跟大家交流、向大家学习的机会。

09年中考数学、物理两门学科由全省统一命题,这是为了达到规范教师的教育教学行为、引导教师改进教育教学方式,促使教师关注学生的成长过程,使学生主动地、生动活泼地学习,全面提升学生学习能力而实施的重要举措。同时全省范围的统一命题也是检测全省初中物理教师是否按课程标准要求实施教学的一个重要手段。因此认真研读09年江苏省中考命题基本思路和课程标准,把握中考命题方向,优化教学复习策略,对明年的中考显得尤为重要。下面我想从五个方面谈谈个人的一些想法和建议,仅供各位领导、专家、同仁参考。

一、重温“2009年江苏省中考物理命题基本思路”

(一)命题的指导思想

全面贯彻党的教育方针,充分体现义务教育的性质,坚持公正、全面、科学的原则,坚持面向全体学生,使不同层次、不同发展程度的学生的学习能力和水平都能得到客观、公正、全面、准确的评价。充分发挥考试和评价在促进学生发展、提高教学质量方面的作用,积极推进素质教育的实施。

以教育测量学为理论指导,体现新课程理念,符合《初中物理课程标准》要求,推进初中物理新课程的实施。关注学生学习和成长的整个过程,关注学生情感、态度、价值观的和谐发展,促进学生学习方式的转变,使学生主动地、生动活泼地学习;引导教师转变教学观念、改进教学方式,注重培养学生的创新精神和实践能力。

结合我省初中物理教学实际,在全面反映初中毕业生学业水平的基础上,为高中阶段学校综合评价、择优录取提供依据。

(二)命题的基本原则

1.导向性原则

考试应对初中物理教学和学生的学习具有鲜明的导向性。因此,中考物理命题要在全面考查学生基础的同时,注意理论和实际相结合,注意学科的内在联系和知识的综合,注重对学生运用所学的基础知识和技能分析问题、解决问题能力的考查,注重实验与探究能力、创新意识的考查。试题应关注社会热点、焦点问题,注意体现积极的价值取向,强调科学精神和人文精神,强调人与自然、社会协调发展的现代意识。

2.科学性原则

物理命题要严格按照规定的程序和要求组织实施,做到科学、公平、准确和规范,要避免和杜绝出现政治性、科学性和技术性错误。命题时特别要注意以下几点:(1)试题的考查符合《物理课程标准》的要求;(2)试卷的内容结构合理;(3)试卷的难易比例恰当,排布合理,有一定的区分度;(4)注意控制主、客观题比例,把握试卷的长度,留给学生充分思维和作答的时间;(5)试题的文字、语言表达、图形、序号、标点符号等规范;(6)题型的设计符合测试的目标和要求,充分发挥不同类型试题的测试功能;(7)试题的参考答案和评分标准准确且便于操作。

3.全面性原则

试卷充分体现对三维目标的全面考查。既要注重基础,还要突出能力;既要有较高的覆盖面,还要注重对重点的核心知识的全面考查;既要考查物理的基本知识、基本思想、方法和基本实验技能,还要尽可能考查学生的情感、态度、价值观;既要注重考查学生学习知识与技能的结果和过程情况,还要重视考查学生在探究解决问题能力等方面的发展状况。

4.适应性原则

试题的难度比例适当,题目设置要有梯度,起点适当,坡度适宜。要根据学生的年龄特征、思维特点、生活背景和经验编制试题,切合学生的生活实际和认知发展水平,使具有不同的认知特点、不同的发展程度的学生都能表现自己的物理学习状况,力求公正、客观、全面、准确地评价学生通过物理学习所获得的相应发展。

(三)试卷结构

1.考试范围:《全日制义务教育物理课程标准(实验稿)》中内容标准所要求的内容。

2.考试时间及满分值:考试时间为100分钟,全卷满分为100分。

3.题型及分数比例:

单项选择题

24

填空题

28

解答题

48%

4.内容分布:(物质部分内容包含:物质的形态与变化、物质的属性、物质的结构与物体的尺度、新材料及其应用;运动和相互作用部分内容包括:多种多样的运动形式、机械运动和力、声和光、电和磁;能量部分内容包括:能量、能量的转化和转移、机械能、内能、电磁能、能量守恒、能源与可持续发展。)

物质

15%

运动和相互作用

45%

能量

40%

说明:试卷中实验与探究内容的考查占比不低于30%

5.难易占比:试卷中容易题、中等难度题、较难题的比例控制在7:2:1左右。试卷的全卷难度控制在0.7左右。

认真研读09年江苏省中考物理命题基本思路可以发现一些重要信息:(1)在全面考查学生基础的同时,注意理论和实际相结合;(2)更加追求科学性原则,做到科学、公平、准确和规范;(3)既要注重基础,还要突出能力,注意学科的内在联系和知识的综合;(4)试题的难度比例适当。(5)更注重学生的实验与探究能力、创新意识,其考查所占比例将不低于30%;(6)更关注社会热点、焦点问题;更贴近学生的年龄特征、思维特点、生活背景和经验。

第三种题型解答题48分中包括,作图、实验、实验探究、计算题。其中计算题不少于2题,可能3题(2题简单,1题有背景的题目)。从分值可以看出,填空题的分值增加了,不再设定专门的实验题,但实验题的内容将贯穿在试卷的所有的题型中,题量较以往有一定的增加。如温度计的读数,变阻器接线柱的选择之类的简单的操作技能题可以安排在填空;不设设计题,但是不排除实验探究中有设计的问题,分值控制在2-4分;材料题减少文字数量,大量文字只考少量分数的题目因考查效率太低,将会被尽量避免。

二、课程标准和省教学要求解读

解读一:考试范围严格以课程标准为依据。13个市中有12个市用的是苏科版的教材,一个市用的是人教版教材(无锡),命题时参考两版本教材,并作适当调整。对于教材中非正文部分(如苏科版“生活·物理·社会”、“读一读”、“信息库”等栏目;人教版中的“STS”、“科学世界”等)所涉及的知识内容,凡《课程标准》中没有要求的,不对这些知识进行单独考查,但试题的背景材料(素材选取)不受此限制,也可超出教材。

所以请注意以下几点:1.苏科版比课标提高的要求我们在教学和复习中完全可以降低要求。如“光在同种均匀物质中的传播”;2.有课标要求无结果要求,如“平面镜成像时像与物体的关系”,根据数学方法用对称性作图需要,但是用光的反射定律来研究就不需要;3.通过实验探究通电螺线管磁场无结果要求,如:用安培定则判断磁体南北极不作要求;螺线管的磁性强弱与什么有关作为要求;电磁继电器、导体在磁场中产生感应电流的条件可以作为重点,左右手定则不考;4.常识性了解的内容,如用两个透镜制作望远镜和显微镜,只教不考。

解读二:苏科版降低了要求的,有的要适当提高。如:1.半导体的特点;2.超导体的特点、对人类生活带来的影响;3.纳米材料的应用和前景;4.通过磁铁插入线圈时指针偏转,说明不同运动形式之间的联系;5.动圈式扬声器的原理等。

解读三:要准确把握各考点的教学及考试要求。如:1.会使用适当的工具测量长度,有估读要求;2.能够记住水的密度和光在真空中的传播速度;3.要知道浮力、浮沉条件、阿基米德原理、流体压强与流速的关系,液体内部压强要知道但不作定量的计算;不需要解释浮力产生的原因;浮力有计算,但是不繁难;4.简单机械中包括杠杆、滑轮和斜面,考虑斜面的省力;不要求组合机械;5.串并联电路中不设计混联的分析和计算;6.理解机械效率、认识机械效率,对课标的效率的范围拓展,除了机械效率以外还涉及能量的转化和转移的效率等;7.了解电磁波的应用和对人类生活的影响;该章最后两节要讲,作为常识性考;8.摩擦力中只研究滑动摩擦力和静摩擦力,滚动摩擦只要知道和滑动摩擦力相比可以用来减小摩擦;9.常识性了解声波的波形图、旋转式电阻箱,光的三原色中不要求交叉混合,但是中间的颜色要知道;10.滑动变阻器只研究其调节电阻作用,用三个接线柱接入电路的情况不作要求。

近几年各地超课标或中考不作要求的知识点1.力的图示; 2.液体内部压强公式的计算,这一重要知识点不要求掌握的主要目的就是为了防止浮力综合题中偏题、难题的出现;3.合力,不出现超过三力平衡;4.光从玻璃斜射到水中;5.混联电路;6.简单机械与浮力的综合计算;7.杠杆受三力平衡的试题、轮轴不作为考查内容,有关滑轮组的计算只涉及一定一动滑轮组;8.功的原理不作具体考查,但功的原理的思想很重要;9.生活、社会、物理栏目可作为命题背景,但仅限于课本,不作拓展;10.常识性了解的知识点需教,但不考;11.滚动摩擦只需知道其可以作为减小摩擦的方法等等。

其它:各部分知识及要求有如下补充说明(有一些已在前面谈到)

力学(声学)

1)测量结果的估读仅限于长度测量,常识性了解误差与错误的区别。

2)常识性了解声波的波形图。

3)记住水的密度。

4)不要求用P=ρgh进行定量计算。

5)不需要解释浮力产生的原因,浮力(包括物体的浮与沉),可以由阿基米德原理 推出,不要求进行有关浮力的繁难计算。

6)涉及简单机械的计算仅限于杠杆、滑轮(组)和斜面,不出现机械组合情况。

电学

1)不要求推导并联电路总电阻。

2)导体长度、横截面积与电阻的关系不作定量要求,只要求学生会读旋转式电阻箱的阻值。

3)不涉及“混联电路”的分析与计算。

4)左手定则不作要求;安培定则不作要求。

5)在给出公式的条件下,能知道电磁波的波长与波速、频率的关系及简单计算。

光学

1)常识性了解颜料的三原色。

2)记住光在真空中的传播速度。

3)只要求用对称法画出平面镜中的像不要求作平面镜成像光路图。常识性了解望远镜和显微镜。

三、08(近几年)江苏省十三市中考物理试卷特点

综观08年江苏省各地中考物理试卷,充分体现了新课程的理念,试卷及试题的命制按照新课程标准的要求,应用性、实践性、综合性、探究性、时代性、人文性和教育性等方面都得到了充分地体现和落实.真正将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的考查渗透在了每道试题中,综合分析有以下四个主要的特点。

1.注重对基础知识、基本技能的考查,杜绝超过课程标准要求的拔高。通过灵活多样的形式考查基础知识和基本技能,引导教学,促进学生有意义的学习。

2.注意从实际中选取素材,考查学生在实际情境中提取信息、分析和处理问题的能力,引导教学联系学生生活实际和社会实际、关注科学技术的发展。

3.注意对科学探究能力的考查,引导教学注重探究过程和方法,注重培养学生科学地认识事物、分析现象和把握规律的能力。

4.学科内综合题往往以多个物理知识点在生产、生活中实际运用为背景,信息量大、内容多,需要仔细研读,反复推敲,挖掘其物理内容,并过滤、加工,提炼主干,使对象简单化、模型化,从而才能找到解题思路。

08年(近几年)的中考物理中有五大类热点问题(题型):(1)估测、估算题,主要涉及学生实际生活中与所学知识直接相关的实际事例; (2)电路动态、故障分析题,考查学生对电路故障原因的系统分析能力;(3)科学方法题,主要考查物理概念、规律形成中的思想方法,如“控制变量法”“等效替代法”等;(4)情景信息题,即在考题中提供较多的情景信息,根据题目要求,从中筛选出有用的相关信息并答题;(5)开放性试题(包括结果开放、条件开放、过程开放等),即在研究中可以多角度、多方面地进行研究,方法、手段可以多种多样,没有固定的模式和定势,研究的结果并不唯一,表达的形式可以丰富多彩等。

四、09年中考物理命题趋势分析

(一)两个不变:

1.统一的指挥棒不会变——命题应该符合各地的教育现实和课改形势

中考命题方案的确定应该建立在对当前课改的形势、招生制度的改革以及全省教育教学的实际情况之下:从课改的形势看,中考应该溶入新的课程理念的具体要求,结合三维目标和质量评价标准;从招生制度看,中考应该考虑各县市考生的升学实际、招生要求;从全省教育教学的实际看,各地区的经济发展状况不一、教材不完全统一、教学中对课程标准执行情况不一。所有这些都决定了最终的试题将符合绝大部分地区考生,尤其是在试卷的难度、区分度上会统筹兼顾。

2.学科思想不会变——命题应该符合物理学科特色和科学精神

物理命题应该以教育测量学为理论指导,体现新课程理念,符合《初中物理课程标准》要求,有利于推进初中物理新课程的实施。关注学生学习和成长的整个过程,关注学生情感、态度、价值观的和谐发展,促进学生学习方式的转变,使学生主动地、生动活泼地学习;引导教师转变教学观念、改进教学方式,注重培养学生的创新精神和实践能力。

(二)注重对基础知识、基本技能的考查,避免盲目提高

体现课改不是不要基础,而是更重基础。在基础知识和主干知识点上的测试仍然会是命题的重点。近年来各地中考对基础知识的考查形式在发生着变化,最主要的变化是基本摒弃了考查死知识的做法。即使是知道层次的知识,也是要求在具体的事实中进行辨认。所以,在平常物理的教与学的过程中死背知识和规律是没有意义的,一定要注重概念、规律的意义和研究过程。

(三)联系实际、贴近生活是中考命题的指导思想

联系实际、贴近生活这不仅是物理学科的要求,也是对所有考试科目的共同要求。那些最常见的生活现象,最可能作为命题的素材。教学和复习的过程中,要善于引导学生观察生活、体验生活,并善于发现生活中的物理知识,对于联系实际的训练要点,应该多亲自去做、去看、去想。练习中的严重脱离生活而且没有实际意义的问题要坚决放弃(如冰里有个小石块,融化以后水位的变化的问题)。

试题中的物理情景至少是全省80-90%以上同学所见过的。新课改强调“从生活走向物理,从物理走向社会”是物理课程标准的基本理念,即物理教学要贴近学生生活,贴近社会实际。试题将从学生熟悉的家庭、学校和社会生活中选材,创设真实的物理情景,从多角度展现生活与物理、物理与社会的广泛联系,使学生从答题的过程中去关注现实问题,感受、体会与领悟人与环境、人与社会、人与自然的协调发展的关系。从物理学角度对学生进行人文教育,唤起学生对国家、社会、家乡和环境的关注。

试题体现物理应用于生活。注意理论和实际的结合、注重联系社会、生产和生活实际,试题中涉及的物理情境真实可靠,能有效地考查学生运用物理知识分析、解决实际问题的能力。如同时提供电、煤气和煤,从经济和环保等角度综合分析,你会建议使用哪种燃料;家庭电路中保险丝的选择原则;看家用电器的名牌就知道如何正确使用等等。

(四)突出对过程的体验和方法的感悟,加强学科间的渗透

由于传统的教学过于注重传授结论,教师教的时候强调的是结论,学生看重的也是结论,这些现象导致了学生生搬硬套结论。新的课程理念强调“过程与方法”的考查,通过学生对物理过程的体验,了解规律,感受并掌握科学方法,提高学生的科学素养。因此如何对过程与方法进行有效的考查,也应是中考命题的一个方向。

同时物理试题要体现学科间知识相互渗透,强调科学精神和人文精神,强调人与自然、社会协调发展的现代意识,激发学生热爱科学,努力学好物理的积极性。

(五)适度考查学生的探究能力和综合能力

探究是课程改革所倡导的主要学习方式,旨在是学生从根本上摆脱接受式学习的局面。目前中考在这方面主要体现在实验题的设计上,实验题注重学生是否实际操作过。无论是从近两年各地的中考题看,还是从今年的相关的考试信息看,实验设计的可操作性、思想性的考查都将有所增加,但难度不会增加多少;实验过程的考查占有的比例也会增加,各种仪器的使用占有一定的份额。当然,考查探究题时,还考查学生在实际情境中提取信息、分析和处理信息的能力。

试题中科学探究的素材不仅取之于一些常规实验,而且也取之于“知识与技能”领域里某些知识点,使考生在解答试题的过程中真正体验到一些物理思想和科学方法的运用。试卷中设计的探究试题所考查的形式体现多样性、新颖性,其中不仅针对探究过程中的某些要素进行考查,也注重对探究全过程的考查。这样有利于引导学生将学习的重心从过分强调知识的传承和积累向知识的探究过程转化,从被动接受知识向主动获取知识转化。这样促使教师在平时不仅要重视学生实验,而且尽可能的把演示实验改为学生的探究实验。

(六)关注社会热点和热点题型

1.估算、估计题涉及学生实际生活中与知识直接相关的事例。

2.动态、故障分析。

3.科学方法题主要考查物理概念、规律形成中的思想方法。

4.情景信息题是在考题中提供较多的情景信息、根据题目要求从中筛选有用的相关信息。在这类问题中,我们需要注意社会热点、焦点材料作为背景的信息题,比如神舟7号、汶川地震、08奥运、三鹿奶粉事件等。

5.开放性试题(包括结果开放、条件开放、过程开放等),在研究中可以多角度、多方面地进行研究的题型。其研究的方法和手段可以多样化,没有固定的模式和定式,研究的结果也并不唯一,表达的形式也可以丰富多彩。开放性试题的设置将趋向合理,以确实具有条件开放、过程开放、结论开放的特点为基础,留给学生自由发挥的空间较大,有利于培养学生的发散思维能力,能考查学生的创新意识和创新能力。

6.关注探究过程的问题引领、目的凸现、数据处理、评价讨论等环节。

7.关注研究科学方法的问题。

8.节能环保问题与生活中的物理现象。

五、教学复习策略:

(一)夯实基础,构建学科素养发展的基石

重视基础知识、基本概念,并不只是单纯牢记定义和公式,而是要理解消化这些物理定义和公式,弄清他们的适用条件和应用范围。针对发生和存在的某一事物让学生从基础知识、基本概念和物理规律出发去分析、理解,培养学生用物理知识解决具体问题的能力。重视基础还表现为正确地使用教材,教材是学生学习的主要内容依据,教师要在课程标准指导下,用好教材,挖掘教材中丰富的物理内容,甩开课标和教材,搞题海战术是不可取的。因此重视基础知识学习过程的研究对于夯实基础,活学基础至关重要。

1.重视运用类比的学习方法,使学生在学习知识的同时,认知能力得到培养,从而实现学习过程不只是知识的累加,同时学习能力也得到升华,从而达到学生越学越轻松的教育目标,例如:在电功率教学实践中,我们可以设计如下情境引导学生自主学习:①生活中哪些现象说明用电器消耗电能有快慢之分②请自主设计物理量描述电流做功快慢③该物理量的定义④物理量定义式⑤物理量单位⑥物理量可能推理的公式⑦完成以上自主学习过程中受到哪些知识的启示等等。

2.重视基础知识的形成过程,只有这样才能使学生真正理解基本概念、基本规律,例如:在密度教学实践中,必须尽可能选用生活化的实验研究对象,认真组织学生实验让学生尽可能多地占有实验数据,让学生通过多种数学处理数据的方法去体会发现规律,从而让学生体会概念引入的过程,达到真正理解的目的。

3.重视借助学生潜意识,让学生充分表达对某一物理概念潜意识认识,让学生潜意识的认识与实验事实发生冲突或共鸣,这样更能深刻理解物理概念,从意识中修正、丰富以前的认识。例如在学习了电路的基本知识后,可让学生充分发表对电路的认识,如有学生提出:①电流流过灯泡以后电流变小②电流从正极流回负极,电源是提供电流的装置③串联电路断路时,电流仍能从正极流出④并联电路中用电器越多,电阻越大等。再例如在速度一节学习时也可结合学生已有数学知识进行相关尝试。

(二)重过程积累,给学生能力提升的阶梯

要处理好知识呈现与情境设置的关系,巧妙创设情境提高学习学习积极性。教学中要给学生创设充分从事物理思维活动的机会,变课堂的问题串为活动串。我们要针对教材的体系,将内容有机整合,以多种方式呈现问题,用问题引领学生。通过疑问、辨析正确与错误、填写表格等设问方式帮助学生整体感知知识体系。让学生通过阅读课本进行小组合作,在合作中不断提出新的问题。这样学生在问题的引领下目标更加明晰、任务更加明确,既提高了学生的学习兴趣又提高了学生对知识的分析和应用能力。

要处理好过程与结果的关系,帮助他们养成良好的习惯。我们要帮助他们在自主学习和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的物理知识和技能,方法和思想。对概念的理解复习时要多问几个为什么,包括它的物理意义(即为什么要引入)、概念的定义(属于哪种定义法)、怎样测量和计算等。对规律的理解,复习的时候也要多问相关的问题,如怎样建立起来的、成立的条件是什么、公式表达的符号意义是什么、如何应用它来解决实际问题等。

处理好学生自主探究和教师指导的关系,不要让合作成为形式。要通过学习兴趣的培养和学习方法的指导,使他们达到学习的基本要求,使不同的学生得到真正的提高和发展。对于实验和探究的问题,我们也要在关键的地方出现不同的问题,例如在探究和复习电流流过电热器产生的热量的多少与哪些因素有关时,我们可以设置以下问题让学生思考并小组交流:①你准备采用哪些研究方法;②你是如何比较电阻丝产生热量的;③对两个容器中的液体有什么要求;④研究热量与电阻的关系时,你如何控制电流和时间相等;⑤研究电热和电流关系时,你是如何控制电阻和时间一定;⑥你决定选用铜丝还是镍铬合金丝来加热;⑦你认为以上实验可以得出焦耳定律吗;⑧你有什么方法可以缩短实验时间;⑨你可以对本实验进行改进吗等等。这样学生在解决实际问题的时候就会更好地领会实验的方法和思想,有助于学生能力的提高。

处理好物理方法的归纳和对比。在初中物理里,主要方法有“控制变量法”、“等效替代法”“转换法”“类比法”等,复习时要通过具体的例子来理解、认识。如“控制变量法”在速度、密度、压强等概念的形成中,欧姆定律、影响电阻的大小因素、液体内部压强规律、阿基米德原理、滑动摩擦力的大小影响因素等知识点中都有所体现;“等效法”在力的合成、串并联电路的电阻、多种方法测量电阻等知识中有所体现。其它的方法也应该逐一给学生理清楚。

(三)通读教材内容,依标清理课本

教材是物理教学的主要依据和教学手段,要以“纲”为“纲”,以“本”为“本”。基本概念和原理的考查仍然是中考的主要内容,这类试题中大部分题目的素材来源于教材。因此,一定要仔细阅读教材,在全面复习的过程中,要紧扣课本,进行“四清”——即清课本、清插图、清实验、清习题。做到彻底清理,学懂弄通。

1.清课本。主要是学生自己清理现象、物理规律等,要让学生明确各章节所包含的物理知识及其相互关系,弄清各章节的物理内容体系(知识结构)、能力要求、重点难点,弄清物理知识的来龙去脉。同时,还要提醒同学们,近年来中考试题中相关的物理学史知识出现的机会在增加,在“清课本”的过程中,一定不要忽视对相关物理学史知识的复习。课本中“生活·物理·社会”内容也要重点复习,在命题时可能作为背景资料。

2.清插图。物理学科在某种意义上讲就是“即物讲理”或“识物树理”。因此同学们对课本中的插图必须充分重视,认真分析,掌握精髓。初中物理课本中的插图有以下几种:

装置图——主要是设备的构造原理图,如天平、汽油机、电动机、发电机结构图等,要学会分析它们的构造、了解原理,掌握物理知识并应用。

实验图——演示实验和学生实验的装置和程序图,学会分析,了解发生的物理现象和过程,总结出其中的规律。

受力图——包括力的示意图,要学会正确进行受力分析。

力臂图——主要是作出力的力臂,注意以课上讲的为主。

光路图——学会画光的反射、光的折射、透镜的光路图。

电路图——由电源、用电器、开关、导线、滑动变阻器、电压表、电流表等元件连接成的电流通路,学会将电路图和实物图相互改换,学会读表,学会分析电磁继电器的工作原理等。

磁感线图——主要有条形磁铁、通电螺线管(电磁铁)的磁感线图。

常数、表格——主要有速度表、密度表、比热容表、热值表、熔点表、沸点表、电压值、电流值表、以及教材最后的物理量表和单位表等,总之,对课本中的每一张图和表格都要细心分析,弄懂意义。

3.清实验。对初中物理教材中的学生实验要认真研究,明确实验目的、原理、器材、步骤、数据测量和所得结论,做到“三会”——即会实验操作,会正确处理数据,会分析结论。对每一个实验,都要知道通过什么途径减小误差。同时,对课本中的演示实验和小实验也要弄清其现象、过程和原理。

4.清习题。对于课本上的例题、练习题要重新研究一遍(尤其对已做过的复习题、模拟题更加要重新分类研究),对于重点习题要深入讨论,适当拓展延伸,学会一题多解、一题多变、一题多用,达到“做一题,会一片”的效果,提高试题的利用率和接替效率。

(四)精讲精练,提高学生的实战能力

一轮复习在习题的选择上应该以常规题目为主,绝大部分考题都是运用基本的方法和简单技巧就能够解决的常规问题。习题的训练不能搞题海战术,事实上“粗做十题,不如精做一题”。因此解题时要充分发挥每一道题目的训练功能,不应该把得出答案看作完成解题,答案得出以后要让学生回头思考一下,问题是怎么解出来的,有什么经验和教训可以汲取,是否还有其它的解法,通过一题多解使得知识和方法融会贯通。同时做好“一题多变”,改变题目的某一个条件或结论,引导学生对比、辨析以培养学生的具体分析能力,活用相应的知识。

在复习过程中的解题必须做到规范,用统一的物理符号、统一的单位、先分析过程再列式求解,不要把物理问题数学化。关注物理评分原则和物理试题的赋分方式,引导学生合理答题,科学答题。

训练过程应该不排除原题、错题的重新测试,因为这样可以督促学生复习并理解错题,要让学生之间相互讲自己做错的题目。要在启发、精练、导评的课堂教学优化上下功夫。重新做错题的效果远大于将熟悉的、会做的题型反复训练。总之,多做、死做、多讲、多灌会导向学生机械模仿,不思变通,遇到题目发生变化了还在那里“刻舟求剑”。

习题的精讲要做好解题、推理、应用方面的研究。物理分数的提高重在解题的质量,重在解题的方向和策略,要通过不断的反思,帮助学生总结经验,积累解题的思维方法。在物理活动过程中大量的是推理过程,通过各种推理方法的合理运用,培养学生思维的准确性、深刻性、灵活性。通过对演绎推理和归纳推理的培养,发展学生的逻辑推理能力。同时,还应该对直觉思维能力引起足够的重视,并在教学中进行培养。通过创设物理应用问题情境,引导学生将实际问题转化为物理问题,通过观察、分析、归纳抽象出物理模型、概念和规律,让学生不断体验物理与生活的联系。在提高学习兴趣的同时,培养应用物理与物理认知能力。在解题的过程中,还要加强学生心理素质的培养,通过一定的思维度的问题来锻炼学生的克服困难的意志,养成良好的心理品质。

(五)抓实试卷评讲,做到知能并重

“试卷讲评”是每个物理教师都必经的教学过程,它是处理教学检测和反馈信息的基本环节。对于初三学生,中考前的各种复习考试,那可谓是“家常便饭”,对我们老师而言,上“试卷讲评课”也是习以为常的事情。但如何放大考试和评讲的作用,使每一次考试都成为学生巩固知识和提高能力的机会呢?建议在试卷讲评教学中要实现“三个转变”和“五个要让”。

“三个转变”是指,讲评教学要变“注入式”为“启发式”,这是教学方式的转变;变学生的“被动接受”为“主动参与”,这是学习方式的转变;变单纯的“错题订正”为“知能并重”,这是教学目标的转变。试卷讲评教学要注意激发学生的学习动机,培养学生学习兴趣,教给学生学习方法,使学生学得生动活泼;讲评教学要培养学生的观察能力、思维能力、发现问题、分析问题和解决问题的能力、计算、操作、实验能力以及读、写等学科能力。

“五个要让”是指,能让学生观察的要让学生自己观察;能让学生思考的要让学生自己独立思考;能让学生动手的要让学生自己动手;能让学生表述的要让学生自己表述;能让学生总结的要让学生自己总结、推导出结论,教师绝不能包办代替。

(六)重视课本阅读材料、社会热点、焦点拓展,培养科学素养

《命题思路》明确指出阅读材料结论不直接作为考试内容,但其可作为命题的背景材料进行学生自主学习能力考查内容之一,社会热点、焦点可作为命题载体,因此此类内容可以学生手抄报为载体,通过学生课外阅读材料进行适度的拓展与介绍,以培养学生在生活中有意学习习惯的培养,引导学生从课外书籍、报刊、互联网去获取有用信息,扩大视野,丰富学习内容,提高学生获取信息,处理信息,运用信息的能力。

各位领导、专家、同仁,以上是我个人对09年中考物理命题思路的一些浮浅认识和理解,有不对的地方还请多批评指教。

谢谢大家!

初中物理 | 09-3- 17| 评论 »

亲情教育主题班会设计方案

懂你班会缘起
  经过 调查问卷发现:全班54名学生中,知道父母生日的同学占9%,会家主动帮助父母作家务的占6%,经常与父母沟通谈心的占 2%,在节日时向父母送礼物以示祝贺的占 2%……这些数字说明,学生的亲情意识淡薄, 只知享受,不懂感恩。因此,需要加强对学生进行亲情教育。
  班会目的:
  1使学生了解亲情,感悟亲情,理解亲情,学会感恩。
  2丰富学生的俄生活和情感积累,激发学生的亲情意识,由己及人,培养 对 亲人,对他人,进而 对祖国的感情。
  活动准备:
  1准备节目, 搜集相关的文章,歌曲,主持人 准备串联词。
  2制作相关课件。
  3营造 班会氛围:装饰教室,张贴 对联等。
  4邀请学生家长参加班会。

  活动过程:
  (班会正式开始前播放音乐《懂 你》 主持人在音乐声中入场)
  主持人 开场白:
  甲:一曲《懂你》把我们带到 母亲身边,带到 母亲 暖暖的情谊中。
  乙:是啊,人生在世, 谁无父母,谁 没有沐浴过父母的养育之恩。人从 呱呱坠地,到长大成人,那已不能离开父母的呵护,教诲,影响和扶持?
  甲:子女的一个个足迹,那一个 不印记着父母的深深情谊;子女的一步步 成长, 哪一步不浸透着父母的殷殷心血?
  乙:父母养育子女,并 不仅仅是 为了 传宗接代,延续生命,更主要的是 还是后浪推前浪,一代省一代的厚望
  甲:父母对子女的感情是人世间最真诚,最无私,最深厚,最崇高的感情。为人子女者,你读懂这份感情了吗?
  乙:你读懂这份希望了吗?
  (合):长春市一五八中学二年四版懂你主题班会现在开始。

  第一篇,创设情境,走进亲情

  1配乐散文:《奇迹的名字叫父亲》
  甲:有一个朴素但伟大的名字叫父亲。
  乙:有一种朴实但真诚的情感叫父爱。
  甲:他用沾满泥巴的双脚位女开采一条平坦开阔的路。
  乙:他用粗糙干裂的双手为儿女撑开一张着风挡雨的伞。
  甲:父爱无言,却博大深沉。
  乙:父爱无语,却真挚长久。
  甲:下面请欣赏配乐散文《奇迹的名字叫父亲》
  2听后随感
  甲:读一篇好文章如实甘甜的奶酪,越品越有滋味。
  乙:读一篇好文章如茵醇香的美酒,历久弥香。
  甲:好文章是圣洁的清泉,可以涤荡心灵。
  乙:好文章是睿智的大师,可以导航思想。
  甲:这篇《奇迹的名字叫父亲》让你的心动了吗?让你的情动了吗?
  (乙提示学生随意谈感受)
  3情景剧:《握住母亲的脚》
  甲:母情的爱如一条奔腾不息的大河,永远不会懈怠和停止。我们的爱只是一条喧嚣浮躁的小溪。常常会停滞和断流。
  乙:母亲用它的手指量着我们的脚板长大,那双手曾无数次濯洗过我们的脚丫。可是同学们,你为母亲洗过一次脚吗?你握过你母亲的脚吗?下面请欣赏情景剧:《我住母亲的脚》
  甲:可怜天下父母心!父母对我们的复出,一辈子都嫌不够,我们对父母的回报,一瞬也会成为永恒。同学们,今天晚上,让我们也握一握母亲的脚,为母亲洗一次脚吧。

  第二篇:咀嚼往事,感情新情

  (主持人以首先讲诉自己和母亲的故事感染和带动其他学生采撷生活中美丽感人的生活细节,去感悟亲情。)

  第三篇,反思自我,再悟亲情

  1小品《唠叨妈妈》
  甲:有一些事情,当我们年轻的时候,还无法理解,当我们理解的时候已不再年轻。有些东西可以弥补,而有些事情却永远无法弥补。
  乙:是啊,有时,我们会把叮咛当作唠叨期待,当作压力母爱无错,而我们对母爱的理解却常常出错。下面请欣赏小品《唠叨妈妈》。
  2、反思自己的思想和行为,进一步感受亲情、提高对亲情的认识深度。
  甲:因为缺少理解,才会产生代沟,因为多了误解,才会发生矛盾,十四岁的我们,幼稚与成熟共存,在我们一边享受亲情的时候,一边又在忽略、误解乃至曲解亲情,就如水品中的人物一样。同学们,看看我们自己吧,我们对父母有过多少关心,有过多少理解?又有过多回报呢?今天,我们当着父母的面前,把我们曾有的忏悔,把我们垒亲情的认识,把我们今后的打算,亲口讲给我们的父母听。

  第四篇:歌颂亲情、回报亲情

  1、舞蹈《烛光里的妈妈》
  乙:烈日下挥汗如雨的父亲累弯了脊背
  甲:寒风里不辍劳作的母亲熬白了青丝。
  乙:那双踏实干裂的脚啊,踏过了多少田垄。
  甲:那双勤劳粗糙的双手,栽种过多少秧苗。
  乙:风雨中你宽阔结实的肩背是我温暖的床铺。
  甲:烛光下你温柔可依的臂膀是我安全的摇篮。
  2、用自己的方式表达对亲人的感激与爱
  甲:一个人如果不懂得感受爱,那他的良知是苍白的,一个人如果只知道享受,那他的情感是自私的。
  乙:今天,此时,让我们心情的喷薄爱的洪流,把我们心中的赞歌唱给我们的亲人。(学生自由的上前、唱歌、朗诵、舞蹈、或说句祝福的话)
  3、和着音乐共同唱主题曲《懂你》
  (在歌曲进行中,主持人结束语、班会结束)
  甲:你入学的新书包有人给你拿,你雨中的花折伞有人给你打,你爱吃的三鲜馅有人给你包,你委屈的泪花有人给你擦。
  乙:那是我小时候,常坐在父亲肩头,父亲是儿那登天的梯,父亲是儿那拉车的牛。
  合:勤劳的无私的、伟大的父母啊,让我们祝福你;幸福快乐,健康长寿,长春市一五八中学二年四二班主题班会到些结束。

心情 | 09-3- 17| 评论 »

班主任是学校最小的官,他们做着育人最大的

  • 学生最怕的是班主任,最爱的也是班主任;学生最不喜欢的是班主任,最信任的也是班主任;学生怕见到的是班主任,最不能忘怀的也是班主任。班主任的人格魅力和工作艺术决定了你是哪一种班主任。

  • 当教师没当班主任,是自己教育生涯的一大缺撼。不当班主任的教师,他的育人才华无展示之机;他的管理才能无用武之地。

  • 现代教师基本功的要求是三能一会:能教一门必修课,能教一门选修课,能教一门特长课,会当班主任。

  • 班主任知道你班上每一名学生家住哪儿吗? 知道学生家中的情况吗? 知道学生家长想知道孩子的什么吗? 班住任与家长架起一座能让学生顺利走过的桥梁,书信,电话,短信,电子邮件......提高了信息传递的效率,但不能完全代替班主任家访.

  • 班主任工作最辛苦,但苦中有乐,乐中有理,理中有情,情中有感,感中有获.班主任工作是无法与报酬划等号的.

  • 学生为什么怕班主任家访? 家长为什么怕学校"招唤"? 他们怕的是教师"告状".班主任的工作艺术在于"不告状",向家长告状是一种无能的表现.班主任能够帮助学生解决问题,把学生进步的喜讯告诉家长,这时,教师,学生,家长该是什么心情!

  • 教室的木门被学生踢破了,于是换上了铁皮门.不久,铁皮门被学生撬开了,于是换上了玻璃门,从此,玻璃门再没有被损坏过.这里面有班主任育人的艺术.

  • 班主任工作要用"五心""一心":爱心,真心,诚心,恒心,耐心.------家长放心.

  • 教室里后面单剩一张桌,没人愿意坐.一位班主任将这张桌设为"思过桌",犯错的学生就坐这张桌,学生仍然犯错.另一位班主任将这张桌设为"荣誉桌",当天表现最好的学生坐这张桌.于是,全班学生都争着坐这张桌,学生以坐这张桌为荣,犯错的学生越来越少.这就是班主任工作的差别.

  • 要确立班主任工作的重要地位,要提高班主任的待遇,全体教师都要配合班主任的工作,全社会都要尊重并支持班主任的工作.

  • 全国模范班主任任小艾当班主任时,我也在当班主任,当年听了任小艾在人民大会堂作的班主任工作经验报告,很受感动.2003,我请任小艾来为我们的老师作班主任工作艺术的报告,老师们听了格外激动.当班主任就要当任小艾这样的班主任,像任小艾这样去研究班主任工

班主任 | 09-3- 17| 评论 »

中考物理考前指导

一、考试策略

1、认真审题:

(1) 最简单的题目可以看一遍,一般的题目至少看两遍。如果通过对文字及插图的阅读觉得此题是熟悉的,肯定了此题会做,这时一定要重新读一遍再去解答,千万不要凭着经验和旧的思维定势,在没有完全看清题目的情况下仓促解答。因为同样的内容或同样的插图,并不意味着有同样的设问,问题的性质甚至可以截然不同。

(2) 对“生题”的审查要耐心地读几遍。所谓的生题就是平时没有见过的题目或擦身而过没有深入研究的题目,它可能是用所学的知识来解决与生活及生产实际中相关联的问题。遇到这种生疏的题,心理上首先不要畏难,由于生题第一次出现,它包括的内容及能力要求可能难度并不大,只要通过几遍阅读看清题意,再联系学过的知识,大部分题目是不难解决的。

(3) 审题过程中要边阅读边分辨出已知量和待求量。已知的条件及待求的内容以题目的叙述为准。不要仅仅以某些插图为准,有时图中给出的符号不一定是已知量,另外,凡是能画草图的题,应该边审题边作出物理草图,这样可以建立起直观的物理图景,帮助进行记忆和分析问题。

2、对题目的应答要准确:

(1) 单项选择题的应答:①直接判断法:利用概念、规律和事实直接看准某一选项是完全肯定的,其他选项是不正确的。②排除法:如果不能完全肯定某一选项正确,也可以肯定哪些选项一定不正确,先把它们排除掉,在余下的选项中做认真的分析与比较,最后确定一个选项。单项选择题一定不要缺答。

(2) 填空题的应答:由于填空题不要求书写思考过程,需要有较高的判断能力和准确的计算能力。对概念性的问题回答要确切、简练;对计算性的问题回答要准确,包括符号、单位等,对比例性的计算千万不要前后颠倒。

(3) 作图题的应答:对定性的作图也要认真对待,不要潦草;对定量性的作图一定要准确,比如力的图示法解题、透镜中焦点的确定等。

(4) 实验题的应答:通常有四类:①实验仪器和测量工具的使用;②做过的验证性实验和测量性实验,包括实验目的、实验原理、实验器材、实验步骤、实验数据及数据处理、误差分析等;③课堂上做过的演示实验或课内外的小实验④设计性实验。应答时要严格按要求作答。

(5) 阅读探究题的应答:在探究过程中,要掌握一定的思维顺序,掌握在完成探究要素时所用到的一些具体的常用的方法,如归纳、推断、控制变量等方法。

(6) 计算与应用题的应答:在解题过程中必须通过分析与综合,推理与运算才能较好地解出答案。能画图的一定要作图辅佐解题,数字与单位要统一。

3、对题目的书写要清晰、规范:解题要稳、准、快,要写得规范,符合解题的要求。

初中物理 | 09-3- 6| 评论 »