一、说课的目的与作用

　　说课是依照教学内容、教学对象及教学条件等主要因素，把备课、上课等主要过程从教学理论角度，进行阐述、安排教学内容与程序，选取教学方法与手段的一种教学研究形式。

　　由于说课中不单要说出教师教什么和学生学什么，教师怎么教和学生怎么学，更要从理论角度说出教师为什么要这样教和学生为什么要这样学。所以，说课不仅能体现出一位教师的教学基本功，而且能表现出教师的教学理论水平；它不仅能促进教师的业务素质和教育理论水平的提高，而且还能增大教研容量，提高教研活动的效率。目前，说课在各层次的教研活动和教学评比中，已作为一项主要手段被教师们普遍接受和广泛采用。

　　二、物理说课的内容

　　说课的内容就是教师在备课时所想和所写的内容，按其内在结构,可分为如下8个步骤．

第一、 开场白

以最简的语言，开门见山地点入课题。

第二、教材简介

教材简介包括：（1）编者的意图；（2）所教内容在教材中的地位；（3）所教内容在教学中的作用；（4）教材的特点。

　　第三、理出教学的目的要求 按教学大纲理出教学的目的要求及依据，其中包括：（1）备知识点要求；（2）能力培养目标；（3）思想教育方面。

　　第四、点出教学的重点与难点 从教材形成特点、结构体系、学生的年龄特征、知识基础、认知特点及思维规律，确定出教学的重点、难点及依据。

　　第五、优化出教学方法 从学生学习物理的规律、教材的特点和教学条件优化出教学方法、教学手段及依据。

　　第六、教学程序安排 （1）导入新课的方式；（2）新课教学以及突出重点、突破难点的具体做法；（3）巩固新课教学的措施；（4）布置作业；（5）各环节时间的安排。

　　第七、板书板图设计

　　第八、说课综述

　　三、说课的基本要求

　　1 充满激情 亲切自然

　　说课时，不但要精神饱满，而且要充满激情。要使听课者首先从表象上感到说课者对说好课的决心与自信心，从而感染听者，引起听者的共鸣。

　　2、详略得当 重点突出

　　说课的对象不是学生，而是教师同行。所以说课时不宜把每个过程说得太详细，要重点说出如何引导学生理解概念、掌握规律的方法，说出培养学生学习能力与提高教学效果的途径。

　　3、紧凑连贯 简练准确

　　说课的语言应具有较强的针对性--教师同行．语言表达要十分简练干脆，不要像上课那样拘谨，要有声有色，要灵活多变．前后整体要连贯紧凑，过渡要流畅自然。

　　4、表现专长 突出特色

　　要说出对教材、教法有别于常规的特殊理解、安排，从而体现出执教者的教学专长和教学成果，突出教学特色。